ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Конференция на одну из предложенных тем: «Иллюстрации художников к литературным произведениям XIX века» (например, «Бедная Лиза» О. А. Кипренского, «Роман А. С. Пушкина “Капитанская дочка”» (А. Н. Бенуа; Д. А. Шмаринов; П. П. Соколов), «Картина В. Моторина “Казнь Пугачева”» и др.); «Экранизации литературных произведений» (например, «Драма Шекспира “Ромео и Джульетта” в экранизации Ф. Дзефирелли», «Киноверсия балета “Ромео и Джульетта” композитора С. Прокофьева», «Повесть Н. В. Гоголя “Шинель” на сцене и в кино», «Повести Н. М. Карамзина “Бедная Лиза” на сцене и в кино».
Литературное краеведение: рассказ об историческом месте, которое связано с жизнью, творчеством древнерусского автора или писателя XIX века.
«Пётр и Феврония Муромские – покровители семьи и брака» (экскурсия очная или виртуальная в Муромский Свято-Троицкий монастырь), «Поезжайте в воскресенье к Симонову монастырю…» (экскурсия в Симонов монастырь, связанный с жизнью и творчеством Карамзина);
Литературная Россия: «Царскосельский лицей А. С. Пушкина», «Мемориальный дом-музей Н. В. Гоголя в Москве», «М. Е. Салтыков-Щедрин в Твери» и др.
Инсценирование литературных произведений: постановка эпизодов повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза», романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка», пьесы Д. И. Фонвизина «Недоросль», комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» и других произведений по выбору учащихся.
Метапредметные и предметные результаты: умение строить логическое рассуждение и делать выводы.
Личностные результаты: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; самостоятельная организация учебной деятельности, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих мыслей и чувств, мыслей и потребностей; формирование коммуникативной компетентности в общении с ровесниками; формирование осознанного отношения к мнению другого человека; определение сферы своих интересов и возможностей; развитие компетентности в области информационных коммуникационных технологий, определение сферы своих интересов и возможностей.
Литература конца XIX века (7 ч)
Л. Н. Толстой
Род писателя, его семья. Отношения между близкими. Мечта писателя о братстве всех людей. Обучение в университете. Попытки занятия хозяйством. Служба на Кавказе. Участие в Крымской войне. Создание цикла «Севастопольские рассказы». Война «в настоящем её выражении».
К УРОКУ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ
Л. Н. Толстой «Севастополь в мае» (1 ч)
Отношение к войне повествователя. Поведение офицеров и взаимоотношения друг с другом. Роль описания природы в повествовании. Значение кольцевой композиции в рассказе. Истинный герой повествования.
Теоретические понятия: цикл, повествователь, пейзаж, кольцевая