Для чего ведут дневники
Виды дневников. Дневник в литературном произведении. Содержание личного дневника, его роль в формировании личности человека. Дневник в жизни Л. Н. Толстого.
Личностные результаты: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; самостоятельная организация учебной деятельности; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих мыслей и чувств, мыслей и потребностей.
Рекомендации для самостоятельного чтения
Л. Н. Толстой «Набег», «Казаки», «Два гусара», «Три смерти», «Люцерн», «Севастопольские рассказы», «Николай Палкин», «Стыдно».
В. М. Гаршин «Attelea Princeps» (1 ч)
Происхождение писателя. Годы учения. Сближение с художниками-передвижниками.
Аллегория в рассказе «Attelea Princeps». Образ пальмы и персонажи произведения. Смысл истории травки. Проблематика произведения.
Теоретические понятия: аллегория.
Метапредметные и предметные результаты: выявление изобразительно-выразительных средств в литературном произведении; выявление идейно-эмоционального содержания художественного произведения; характеристика героев, умение строить логическое рассуждение.
Личностные результаты: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств, мыслей и потребностей; определение сферы своих интересов и возможностей; формирование осознанного отношения к мнению другого человека.
Рекомендации для самостоятельного чтения
В. М. Гаршин «Четыре дня», «Денщик и офицер», «Трус», «Художники», «Красный цветок».
ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК
Рассказ о самостоятельно прочитанных рассказах Л. Н. Толстого и В. М. Гаршина. Позиция повествователя, манера изложения, герои, особенности сюжета и композиции избранного произведения писателя.
Метапредметные и предметные результаты: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы, формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы и их оценка.
Личностные результаты: владение письменной монологической речью; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих мыслей и чувств, мыслей и потребностей; самостоятельная организация учебной деятельности, развитие компетентности в области информационных коммуникационных технологий, определение сферы своих интересов и возможностей.
КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ
В. В. Верещагин