История становления и особенности развития взаимодействия высшего образования и производства в Восточной Сибири во второй половине ХХ столетия. Анастасия Арасланова

реализованы в речах партийных лидеров, отчетах руководителей предприятий, НИИ и вузов, в многочисленных статистических сводках. В реальности действительно позитивные результаты будут иметь эпизодический характер, не принесут значимой пользы производственной сфере страны. Но в 60-е годы в духе советской идеологии обозначенные идеи Ленина получили своё новое рождение. Партийные организации приняли к незамедлительному исполнению новые задачи советской науки, связанные с ускорением внедрения результатов научных исследований, развитием форм связи ученых и специалистов. Подробно изучая вопросы укрепления связи науки и производства, академик А.В. Топчиев утверждал, что «служение практике, связь с производством – незыблемый принцип советской науки, которому она следует с первых своих шагов. Менялись и меняются формы осуществления связи науки и производства в различных условиях развития нашей страны по пути к коммунизму. И сейчас совершенствование этих форм, изыскание возможности наиболее полного приближения к практике народного хозяйства продолжают оставаться одной из главнейших задач советской науки» [66, с.3]

      Подготовка и переподготовка квалифицированных кадров рассматривалась с позиций рационального использования трудящихся на тех или иных участках производства в процессе механизации и автоматизации промышленности. Главным показателем эффективности деятельности всех сфер общества выступали уровень развития промышленности в стране и темпы экономического роста по сравнению с капиталистическими странами. При данном подходе человеческому фактору во всех грандиозных начинаниях отводилась второстепенная роль. Наука, производство, профессиональное образование работали на продвижение страны по пути к коммунизму, требуя от человека постоянных трудовых подвигов и дерзаний.

      Создаваемое общество не учитывало интересов конкретного человека, напротив, человек должен был полностью соответствовать требованиям общества. Получение профессионального образования, повышение культурно-технического уровня трудящихся не связывалось с потребностями конкретной личности в самосовершенствовании, со стремлением к профессиональному росту. Технический прогресс предъявлял высокие требования к специалисту, который должен был усердно и много трудиться в новых условиях предполагаемого быстрого развития производства. «На современном этапе в связи с техническим прогрессом важнейшее значение приобретает систематическое повышение культурно-технического уровня трудящихся… по мере развития научного и технического прогресса дальнейшее развитие получит высшее и среднее специальное образование, призванное готовить высококвалифицированных специалистов, обладающих широким теоретическим и политическим кругозором» [47, с.125].

      В Программе КПСС определены значимые требования к человеку советского общества. Планы борьбы за полное торжество коммунизма требовали огромных трудовых усилий от каждого советского