Односторонний индивидуальный латеральный профиль
В этом случае ведущие полушария организуют работу ведущих органов на своей стороне тела. Это самый НЕВЫГОДНЫЙ индивидуальный латеральный профиль, В стрессовой ситуации происходит блокирование ведомого полушария и синхронности работы мозга. Такие дети наиболее подвергнуты возникновению неврозов, стрессоустойчивость практически нулевая.
Есть два варианта одностороннего профиля – правосторонний и левосторонний. Такие дети имеют самую низкую успеваемость в классе. Таких детей до 25%.
Особенности когнитивной сферы
в продуктивной и стрессовой ситуациях
Самый невыгодный профиль в современной системе образования (особенно для мальчиков). В стрессовой ситуации происходит блокирование ведущего глаза и ведущего уха, что приводит к НЕВОСПРИЯТИЮ как аудиальной, так и визуальной информации. Блокирование ведущей руки и ведущей ноги. Затруднение в анализе и структурировании, хотя врожденная грамотность сохраняется. Однако при всех остальных НУЛЕВЫХ параметрах к успеху в учебе не приводит. Стрессоустойчивость – 0%.
В стрессовой ситуации происходит блокирование ведущего уха и ведущего глаза, что приводит к НЕВОСПРИЯТИЮ как аудиальной, так и визуальной информации. Левый глаз сканирует справа налево, сканирование слева затруднено. Возможно зеркальное восприятие пространства. В стрессовой ситуации происходит блокирование ведущей руки и ведущей ноги. Стрессоустойчивость – 0%.
Гармоничный индивидуальный латеральный профиль
Этот профиль встречается РЕДКО и возможен при хорошо развитом мозолистом теле, обеспечивающем координацию работы мозга (развитие мозолистого тела на определенных упражнениях).
Ведущее и ведомое полушария хорошо развиты и одновременно контролируют ведущие руку, глаз, ухо и ногу. Такие дети имеют 100%-ю стрессоустойчивость.
Профиль индивидуальной латерализации при нормальном развитии должен сформироваться к 7—8-летнему возрасту. Если это не произошло – свидетельствует об отклонениях или отставании в развитии.
Исследования нейропсихологов показали, что такие типы латерализации как односторонний, перекрестный и смешанный носят сформированный характер и не изменяются с возрастом.
К чему ведет блокирование ведущего уха, т. е. НЕПОЛНЫЙ доступ аудиальной информации на практике, в учебном процессе?
У детей с НЕПОЛНЫМ доступом аудиальной информации проблема с математикой.
Математика требует начальных базовых знаний и их последовательности. Часто математику воспринимают только как решение задач и примеров. А это уже использование знаний, а не развитие математических способностей.
Задачами математической подготовки являются не
только формирование знаний