Потому что это не поведенческая проблема, не результат плохого воспитания, а медицинский и нейропсихологический аспект. Дисциплинарные меры воздействия в виде постоянных наказаний, замечаний, нотаций не приводят к улучшению, а скорее, ухудшают проблему.
В книге дается примерный план проведения уроков, то есть те упражнения, которые максимально воздействуют на зоны мозга, отвечающие за чтение, письмо, математический анализ, память, пространственное восприятие и концентрацию внимания.
Данные рекомендации и упражнения – общие для всех возрастов по ТЕМАТИКЕ, но подразделяются по индивидуальным особенностям каждого конкретного ребенка в зависимости от его проблемы.
Возникает вопрос: почему проблемы разные, а методика одна? Ответ: Методика одна, так как зоны мозга, отвечающие за определенные функции, одинаковые у любого человека. Например: мозговой основой для процесса чтения является совместная работа заднелобных, нижнетеменных, височных и затылочных отделов коры головного мозга левого полушария. Мозговой основой для процесса письма является совместная работа заднелобных, нижнетеменных, височных, переднезатылочных отделов мозга.
Каждый уровень коррекции имеет свою «мишень» воздействия, но в то же время в работу включаются все «соседние» зоны мозга (см. главу «Лобные зоны мозга»). Меняется только вариативность преподавания в зависимости от проблем ребенка. При формировании какого-либо навыка в мозгу создаются новые устойчивые связи, которые закрепляются (или разрушаются, если их не использовать) в течение определенного периода времени (см. главу «Лобные доли мозга»).
Кроме того, в книге объясняется, что успешность обучения закладывается не в школе, а с первого года жизни ребенка. Если были нарушения или искажения в стадии ползания (т. е. сидя, боком, назад) или нарушение роста зубов и их последовательности, то в дальнейшем это скажется на успешности обучения в школе, а также на соматическом здоровье человека. Кроме того, если был наркоз у мамы при рождении ребенка или наркоз в первые годы жизни ребенка, это значительно скажется на успешности обучения.
И последнее. Некоторые неравнодушные родители вытаскивают детей буквально из «болота», решая проблемы задержки психического развития, а некоторые нормальных детей доводят до уровня ЗПР. Как один из молодых «современных» родителей сказал мне: «Пусть покажут документ, в котором написано, что ребенок, идущий в первый класс, должен уметь читать». Есть такой документ? Так вот, у нечитающего ребенка все вышеназванные зоны мозга не работают. Если плохая память – проблемы с зоной мозга гиппокамп; плохой