К. Д. Воробьёв «Седой тополь»
Детство писателя. Ранняя трудовая жизнь. Служба в армии. В плену в годы Великой Отечественной войны. Бегство из плена и организация партизанской группы. Первое произведение. Литературная деятельность в послевоенные годы.
Смысл названия произведения «Седой тополь». Кульминация рассказа. Образы военнопленных, полицейских и эсэсовцев. Роль художественной детали в характеристике персонажей. Отношение автора к герою.
Теоретические понятия: рассказ, композиция, пейзаж, художественное обрамление; художественная деталь.
Метапредметные и предметные результаты: выявление изобразительно-выразительных средств в литературном произведении; выявление идейно-эмоционального содержания и жанрового своеобразия художественного произведения; определение в произведении элементов сюжета и композиции; характеристика героев; понимание авторской позиции; умение строить логическое рассуждение.
Личностные результаты: воспитание российской гражданской идентичности, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; определение сферы своих интересов и возможностей.
Рекомендации для самостоятельного чтения
К. Д. Воробьёв «Немец в валенках», «Убиты под Москвой».
A. Н. Толстой «Русский характер».
B. П. Астафьев «Лось-Яшка», «Ясным ли днём».
В. О. Богомолов «Иван», «Первая любовь».
Г. Я. Бакланов «Бабичев», «Надя», «Бурки».
А. И. Приставкин «Ночевала тучка золотая…».
Б. Л. Васильев «В списках не значился», «А зори здесь тихие…».
Отзыв о литературном произведении
Цель, композиция и основные элементы отзыва.
Теоретические понятия: отзыв.
Метапредметные и предметные результаты: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы, формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы и их оценка.
Личностные результаты: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих мыслей и чувств, мыслей и потребностей; самостоятельная организация учебной деятельности; развитие компетентности в области информационных коммуникационных технологий, определение сферы своих интересов и возможностей.
Р. Гамзатов «Журавли» (1 ч)
Роль семьи в формировании будущего поэта. Учёба в Дагестане и в Москве. Дружба с русскими поэтами. Перевод произведений Лермонтова, Есенина, Маяковского и других авторов на аварский язык. Международное признание творчества Гамзатова.
История создания стихотворения «Журавли». Жанровые особенности произведения. «Журавли» Заболоцкого и Гамзатова.
Теоретические понятия: