Enseñar a leer y escribir en educación inicial. María Cristina Solís Zañartu

Conciencia fonológica.

      • Conciencia semántica.

      • Conciencia sintáctica.

      • Aproximación y motivación por la lectura.

      • Comprensión de lectura.

      – Extraer información.

      – Parafrasear.

      – Argumentar.

       CONOCIMIENTO ACERCA DE LO IMPRESO

      Es el proceso mediante el cual los niños se familiarizan con el lenguaje impreso de todo el ambiente letrado y numerado que los rodea. Se requiere comprender todos los conceptos relacionados con el material impreso y cómo se utilizan en las tareas de lectura y escritura en la vida diaria. Implica desarrollar dos tipos de habilidades, reconocer el tipo de texto e interpretar los signos escritos cuyo logro se evidencia teniendo en cuenta indicadores de logro o desempeño específicos como se observa a continuación.

HABILIDAD

INDICADOR DE LOGRO

Reconocimiento del tipo de texto: Es la habilidad para identificar los diferentes tipos de texto o géneros discursivos de acuerdo con sus características físicas y contextuales y conocer cuál es la función que cumplen dichos textos en la vida diaria.

Nombran las partes de un libro y sus funciones (estructura y uso).• Reconocen diferentes tipos de textos según su función o utilidad, o propósito (cuento, receta, diario).• Distinguen cuentos, poemas, noticias y avisos a partir de su formato y de elementos gráficos e íconos.• Conocen la función que cumplen los textos en la vida cotidiana:– Sirven para informar (noticia, aviso, afiche, etiqueta, etc.);– para contactarse (carta, tarjeta, e-mail);– para narrar (cuento, fábula);– para dar instrucciones (receta, reglamento, etc.);– para disfrutar (cuentos, poemas, adivinanzas);– para vender y anunciar productos (aviso, afiche);– para identificarse (carné), etc.

HABILIDAD

INDICADOR DE LOGRO

Interpretación de signos escritos:Se refiere a la comprensión de cómo las letras, las palabras y las oraciones se representan en la lengua escrita.

• Distinguen algunas palabras familiares y frases simples en diferentes textos. Por ejemplo: su nombre, nombres de personas, objetos y contextos significativos.• Identifican palabras escritas que se inician o terminan con una misma letra o sílaba.• Identifican que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones, que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.• Señalan sílabas y letras en las palabras escritas.• Discriminan visualmente entre una letra y un número (diferencian entre alfabeto y código numérico).• Identifican los espacios en blanco que separan las palabras. Expresándolo a través de una pausa o gesto.• Identifican letras mayúsculas y minúsculas a partir de palabras familiares.• Reconocen las letras cursivas y de imprenta en palabras familiares.• Reconocen una palabra como unidad impresa, o son conscientes que las letras se agrupan para formar palabras y que estas se separan con espacios.• Saben la diferencia entre letras y palabras.• Leen sin dificultad en silencio y en voz alta, palabras, frases, oraciones y textos breves.

       CONCIENCIA FONOLÓGICA