В. А. Зебзеева под субкультурой детей предлагает понимать ментальное содержание частных социокультурных воздействий семьи, группы сверстников, гендерных групп, профессиональных, идеологических объединений и др., осуществляющих на протяжении онтогенеза первичную и вторичную социализацию субъекта, позволяющих ему, в конечном счете, осмысливать свое бытие в терминах индивидуальной мифологии и индивидуальной субкультуры [58, с. 49].
Данный автор выделяет элементы субкультуры детей:
• элементы сознания: (представления, идеалы, ценности и ценностные ориентации, интересы, самосознание, самооценка, образ мира);
• элементы социального поведения, в том числе и межличностных отношений (традиции, нормы и стиль поведения и общения со сверстниками, со старшими и младшими) [58, с. 47].
Согласно исследованию В. А. Зебзеевой, особенностями субкультуры детей являются:
• максимальная потребность ребенка в помощи взрослых для удовлетворения главных жизненных потребностей;
• высокая подражательность, тесное взаимодействие со взрослыми (особенно близкими людьми);
• максимально высокая роль семьи в удовлетворении всех основных видов потребностей (материальных, духовных, познавательных);
• минимальная возможность самозащиты от неблагоприятных влияний среды;
• формирование элементарных представлений о добре, зле, красивом, некрасивом, о хорошем, плохом. Особенности этих представлений: отражают нравственные оценки взрослых, но лишь в соприкосновении с конкретными поступками окружающих, прежде всего сверстников; связаны с оценками отдельных поступков окружающих и не носят обобщающего, абстрагированного от конкретной реальности характера; проходят путь от элементарной оценки поступков окружающих до нравственной оценки собственного поступка; нравственные представления дошкольников в основном ритуальны. Дети не знают, почему тот или иной поступок хорош или плох, но знают, как именно они должны поступить («пожалеть», «поделиться», «заступиться», «подарить», «послушать» и т. п.). Это означает, что в формировании нравственных представлений у дошкольников необходимо вырабатывать навыки дисциплинированного, гуманного, культурного поведения;
• высокая эмоциональность, неосознанная вера в добро, красоту окружающего мира, эгоцентризм и др. [62, с. 76].
Субкультура влияет на человека в той степени, в какой она значима для него. Детская же субкультура, носителем которой является детское сообщество, занимая особое место в общечеловеческой культуре, выполняет функции первичной социализации ребенка. Она предстает как культурное пространство и круг общения, помогающий адаптироваться в социуме и создать свои автономные нормы и формы поведения.
Благодаря детской субкультуре ребенок обретает свою сущность,