1.1. Состояние проблемы экологического развития детей дошкольного возраста в детской субкультуре
Современное общество представляет собой не только совокупность различных видов культуры, оно еще является «мозаикой» различных субкультур. Поэтому начать исследование целесообразно с изучения и анализа таких понятий как субкультура и детская субкультура, внутри которых получило свое развитие изучаемое нами явление экологической субкультуры детей.
Определение понятия «субкультура» затруднено именно из-за фундаментальности лежащего в его основе понятия «культуры» и существования огромного множества его определений.
Прежде всего приставка «суб-» в современном контексте подразумевает, что речь идет о подсистеме культуры как целого. Субкультура не представляет собою самостоятельного целого. Ее культурный код формируется в рамках более общей системы, определяющей основу данной цивилизации и целостность данного социума (она и обозначается словом «культура»). Субкультуры, как ее подсистемы, опираются на ее культурный код (общий для их большинства и обеспечивающей их взаимопонимание), а кроме того, ориентированы на постоянный диалог с нею. Этот диалог может принимать формы «обновления культуры», ее «развития», «восстановления традиций» – или «противостояния», «разрушения» и прочее, но он необходимый элемент самосознания и самоопределения субкультур. Каждая из них определяется прежде всего по отношению к Культуре (господствующей, общепринятой, материнской и т. п.), противопоставляя ей свои нормы и ценности, либо черпая в ней обоснования этих норм [183, с.27].
Таким образом, в широком смысле под субкультурой понимается культурная подсистема «официальной» культуры, совокупность специфических социально-психологических признаков, определяющих стиль жизни, ценностную иерархию и менталитет ее носителей. В более узком значении субкультуру следует рассматривать через призму определенных способов человеческой жизнедеятельности (В. А. Гришина).
Согласно современной точке зрения, субкультура – это «особая сфера культуры, суверенное целостное образование внутри господствующей культуры, отличающееся собственным ценностным строем, обычаями, нормами» [46, с. 236].
Г. М. Коджаспирова дает такое определение: «Субкультура – это относительно целостное явление, которое включает в себя: ряд ценностных ориентаций; норм поведения, взаимодействия и взаимоотношений; статусную структуру; предпочитаемые источники информации; специфические увлечения, вкусы и способы времяпровождения; жаргон, фольклор. Каждый из этих признаков обладает относительно устойчивой структурой, но их содержание меняется в зависимости от социокультурных реалий. Выраженность этих признаков и мера оформленности субкультуры в целом весьма различны, что во многом связано с возрастом и условиями жизни ее носителей» [83, с. 394].
А. В. Мудрик определяет понятие «субкультура» как автономное