зафиксированных в ГОСТах приводит к развитию некоторых личностных качеств, характерных для конкурентоспособного специалиста. Например, для развития гибкости мышления необходимо в процессе образования овладеть культурой мышления. Для развития мобильности необходимо приобрести способность переоценивать накопленный опыт в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики, научиться анализировать свои возможности, приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии. Для развития системного мышления студентам в образовательном процессе необходимо научиться понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видеть их взаимосвязи в целостной системе знаний. Для развития у студентов творческого подхода к решению профессиональных задач необходимо в образовательном процессе приобщать студентов к проектной деятельности. Умение строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их качественный и количественный анализ обеспечит способность к принятию ответственных решений. Для того чтобы специалист мог применить теоретические знания к решению конкретных профессиональных задач, в образовательном процессе студент должен научиться ставить цель, формулировать задачи, уметь использовать для решения изученные методы. Для развития у студентов коммуникативных способностей, приобретения навыков работы в команде, умения взять на себя ответственность необходимо учить студентов работе в группах, знакомить с методами управления и организации работы исполнителей, умению находить и принимать управленческие решения в условиях различных мнений. Для развития способности к адаптации в изменяющейся ситуации, овладения навыками работы в смежных областях профессиональной деятельности необходимо в образовательном процессе студентов научить без особых трудностей переходить от одного вида деятельности к другому и быть морально и психологически готовыми к изменению вида деятельности.
Проведенный анализ показал, что согласно требованиям, зафиксированным в Государственных образовательных стандартах, выпускник должен представлять собой высококвалифицированного специалиста, обладающего профессиональной компетентностью, но в современных социально-экономических условиях этой характеристики выпускнику недостаточно для того, чтобы быть востребованным на рынке труда.
Таким образом, можно сделать вывод, что содержание образования в высшем учебном заведении не должно замыкаться на профессиональной подготовке, хотя именно специальность определяет список дисциплин вуза. Реалии современного общества требуют, чтобы содержание способствовало развитию конкурентоспособного специалиста при изучении дисциплины и являлось одновременно инструментом развития личности.
Наличие конкуренции на рынке интеллектуального труда ставит перед вузами проблему удовлетворения рыночного спроса на специалистов определенного уровня и
