определило важнейшие задачи по организации совместной деятельности вузов и предприятий: разработка предложений по дальнейшему развитию высшего образования в данном экономическом районе; объединение усилий по повышению квалификации преподавателей, организации их стажировки на предприятиях, в учреждениях данного экономического района; усиление связи вузов с предприятиями, организациями и учреждениями по вопросам производственной практики студентов и стажировки окончивших вузы, изучение возможностей использования молодых специалистов в отраслях народного хозяйства и др.
Далее, в постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О повышении эффективности научно-исследовательской работы в высших учебных заведениях» от 6 апреля 1978 года поставлена задача «…добиваться повышения эффективности и качества проводимых в высшей школе научно-исследовательских работ, ускорения внедрения полученных результатов в практику… Повысить ответственность руководителей и профессорско-преподавательского состава вузов за актуальность тематики, научный и технико-экономический уровень выполняемых исследований» [190].
Несколько позднее в аналогичном постановлении по развитию высшей школы и повышению качества подготовки специалистов от 29 июня 1979 г. вновь определено повышение эффективности научно-исследовательской работы в вузах в качестве значимой задачи теперь уже 80-х годов. На XXVI съезде КПСС, проходившем с 23 февраля по 3 марта 1981 года, вновь было озвучено, что необходимой частью всего механизма управления деятельностью вузов должна стать связь науки с практикой, с производством. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О мерах по ускорению научно-технического прогресса в народном хозяйстве» от 08.08.1983 г, решения (апрельского, октябрьского) Пленумов ЦК КПСС, июньского совещания ЦК КПСС по научно-техническому прогрессу снова призывали вузы активно включаться в решение задач, которые определяют научно-технический прогресс в городе и регионе, выполнять совместные исследования с предприятиями региона.
Данный перечень постановлений не является исчерпывающим.
Приведенные примеры наглядно показывают, что, несмотря на значительный временной отрезок, включающий в себя около трех десятилетий, направления государственной политики по вопросу взаимодействия высшего образования и производства мало чем отличались. Постановления, издаваемые в разные временные периоды, были наполнены призывами к организации совместной деятельности, но никоим образом не отражали прогресс в решении поставленных партией и правительством вопросов.
От съезда к съезду в речах партийных лидеров постоянно характеризовались успехи советской высшей школы. С гордостью декларировались внушительные количественные показатели выпуска, измеряемые миллионами квалифицированных специалистов, и в обязательном порядке делался акцент на том, что многое ещё нужно в системе высшего образования