ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
Профессиональные компетенции, соответствующие основным видам профессиональной деятельности:
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.
ПК 1.2. Проводить занятия.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
ПК 1.4. Анализировать занятия.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
4.1.3. Содержание практики.
Тематический план проведения практики
УП 01.01. «Проектирование уроков»
4.1.4. условия реализации ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ.
Учебная практика проводится образовательной организацией при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и может реализовываться путем чередования с теоретическими занятиями по дням (неделям) при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и содержанием практики (рассредоточено).
Учебная практика «Проектирование уроков» проводится на 2 курсе в 4 семестре (24 часа) и на 3 курсе в 5 семестре (60 часа). Общее количество часов данного вида практики – 84 ч.
Практика проводится путем чередования с теоретическими занятиями по дням (неделям) при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и содержанием практики (рассредоточено).
Учебная практика УП 01.01. «Проектирование уроков» является обязательным видом учебной работы студента.
Учебной практике УП 01.01. «Проектирование уроков» предшествует изучение теоретических вопросов по видам деятельности, предусмотренным программой ПМ.01. (МДК.01.01. – МДК. 01.07.).
С целью полноценного освоения программы учебной практики должны быть изучены следующие теоретические вопросы:
– особенности моторного, интеллектуального, сенсорного, речевого, социально-личностного развития детей младшего школьного возраста;
– причины и характер трудностей, испытываемых обучающимися в обучении и школьной адаптации;
– особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников, в том числе испытывающих трудности в обучении и школьной адаптации;
– основные показания к отбору детей в классы компенсирующего