Оценивание учащихся 10-11 классов на уроках биологии при подготовке к ЕГЭ. Валентина Мишакова

умений применять полученные знания в контексте повседневной жизни, показала, что этот уровень значительно ниже средних международных результатов [87].

      Анализ государственной аттестации выпускников в школах ряда зарубежных стран показывает, что в мире наиболее распространенной моделью являются мониторинг качества образования и единый экзамен, результаты которого могут использоваться и в школе, и в вузе. Чаще всего единый экзамен проводится независимыми организациями по специально разработанным экзаменационным материалам [89]. Аналогом такого экзамена в России является ЕГЭ, анализ результатов которого позволяет эффективно решать проблемы качества отечественного образования. Так, анализ ЕГЭ по биологии позволил выявить ряд проблем: старшеклассники затрудняются использовать полученные знания в нестандартных ситуациях, при выполнении заданий части С, где необходимо дать развернутый ответ.

      В настоящее время перед школой, в том числе и перед учителями биологии, поставлена задача овладения новыми подходами к оценке образовательных достижений учащихся, создания равных возможностей для всех обучающихся в получении качественного образования. Анализ международных тенденций в оценке достижений учащихся показывает, что в мире накоплен большой опыт в области организации контроля современными средствами и методами. К их числу следует отнести стандартизированный способ проверки, который гарантирует открытость и прозрачность системы оценивания, ее объективность, практико-ориентированную направленность контроля знаний и умений школьников.