Erfahrungen verstehen – (Nicht-)Verstehen erfahren. Группа авторов

sich die Reflexion auf Vergangenes?

       Beinhaltet Reflexion Kritik und eine Bewertung in richtig und falsch, gut oder schlecht?

       3. Trennung von Ereigniserzählung und reflexiver Auslegung

       4. Erinnerungsbild und Anekdote – Erzählungen erinnerter Ereignisse

       4. 1. Das Erinnerungsbild

       Beispiel eines Erinnerungsbildes

       4. 2. Die Anekdote

       Beispiel Anekdote

       5. Die Lektüre – reflexive Zugriffe auf erzählte Ereignisse

       5. 1. Lektüre des Erinnerungsbildes – Fokus: Bildende Erfahrung

       6. Abschließende Bemerkungen

       Literaturverzeichnis

       3. Phänomene des Verstehens in der Lehrer*innenbildung

       Blickwechsel. Wahrnehmen – Beobachten – Verstehen.

       Ein Ausstellungskonzept im Workshop-Format

       Silke Pfeifer

       1. Das Wissen auf die Bühne bringen

       2. Staging Knowledge im schulischen Unterricht und in der Lehrer*innenbildung

       3. Arbeit mit Bildern und sprachliche Verknüpfung

       4. Workshop Blickwechsel. Wahrnehmen – Beobachten – Verstehen

       5. Workshop-Ergebnisse

       6. Resümee und Ausblick

       Literaturverzeichnis

       Bildnachweis

       Keine Ahnung! – Ein Werkstück verstehen lernen

       Ein Lehrbeispiel für die Lehrer*innenbildung in der Berufsbildung

       Anja Thielmann

       1. Einleitung

       2. Verstehenszugänge

       3. Vom Üben und Verstehen

       4. Phänomenologisch orientierte Vignettenforschung

       Vignette – Rocco

       Vignettenlektüre als Deutungszugang

       Verstehensorientierte Vignettenlektüre

       5. Implikationen für Lernen und Lehren

       6. Abschließende Bemerkungen

       Literaturverzeichnis

       Kritische Ereignisse in Schulpraktika: Über die Anstrengung, pädagogische und didaktische Dimensionen im Schulkontext zu verstehen

       Vassiliki Papadopoulou, Vasileios Symeonidis

       1. Einführung

       2. Forschungsergebnisse aus der Lehrer*innenbildung

       3. Das Schulpraktikum an der Universität von West-Mazedonien

       4. Kritische Ereignisse aus den Praktikumstagebüchern angehender Lehrer*innen an der Universität von West-Mazedonien

       5. Ergebnisse und Diskussion

       6. Vom Verhältnis von CIT zur in Österreich entwickelten phänomenologischen Vignetten- und Anekdotenforschung

       7. Schlussfolgerungen

       Literaturverzeichnis

       Lernseitsorientierte Fallstudien als Instrument zur Sichtbarmachung studentischen (Nicht-)Verstehens im Lehramtsstudium

       Mishela Ivanova

       1. Einleitung

       2. Beschreibung, Erfassung und Förderung pädagogischer Kompetenzen

       3. Lernseitsorientierte Fallstudien im Rahmen der Lehrer*innen-Bildung an der Universität Innsbruck

       4. Überlegungen zum Untersuchungsdesign

       5. Darstellung der Ergebnisse

       Rollenwechsel von Schüler*in zu*r Lehrer*in

       Überidentifikation

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