Erfahrungen verstehen – (Nicht-)Verstehen erfahren. Группа авторов

       2. 1. Vignette und Vignetten-Lektüre zum Aufforderungscharakter von Ding, Welt und Anderen

       Beispielvignette: What Could Make Me Feel That Way A von Richard Deacon

       2. 2. Durch Kunst anders wahrnehmen und anderes verstehen

       3. Projektfortführung: Praxisforschung an der Universität Wien

       3. 1. Forschungsbezogen lehren – wahrnehmungsorientiert lernen

       3. 2. Über Lernen, Lehren und Forschen neu und anders wahrnehmen hin zu einer professionellen pädagogischen Wahrnehmung

       Beispielvignette: Maraika und Der Pfau von Natalija Gontscharowa

       Vignette: Sanela und der erste Schnee

       Vignette: Beni und der erste Schnee

       4. Fazit: Anders wahrnehmen und anderes verstehen

       Literaturverzeichnis

       Szenisches Mitfühlen als Sprache des Unterdrückten

       Auslotung performativer Verstehensmöglichkeiten am Beispiel einer Vignette – ein Versuch

       Daniela Lehner, Hans Karl Peterlini

       1. Theoretische Begründung: Verstehen und (Nicht-)Verstehen

       2. Szenisches Verstehen und performative Phänomenologie

       3. Vignette und Vignettenlektüre: Kaputte Städte oder Schöne Städte

       3. 1. Vignette – Kaputte Städte oder Schöne Städte

       3. 2. Nachstellen der Vignette im Workshop

       3. 3. Nachgängige Gedanken der Teilnehmenden des Symposiums

       3. 4. Lektüre und Deutungen der Vignette

       4. Abschlussgedanken

       Literaturverzeichnis

       Miterfahrung als Schlüssel zum Verstehen.

       Vom Potential der phänomenologischen Vignetten- und Anekdotenforschung zur Annäherung an ein komplexes Phänomen

       Gabriele Rathgeb, Johanna F. Schwarz

       1. Verstehen als Assimilation und Zerstörung des Fremden

       2. Verstehen und Verständigung

       3. Phänomenologische Vignetten- und Anekdotenforschung

       3. 1. Vignetten – Instrumente zur Erfassung von Erfahrungsdimensionen von Bildungsphänomenen in medias res und in statu nascendi

       3. 2. Anekdoten – Instrumente zum Erfassen erzählter und erinnerter Erfahrung in Bildungskontexten

       4. Abschließende Bemerkungen: Zugang zu fremden Erfahrungen durch Vignetten und Anekdoten

       Literaturverzeichnis

       Words of wellbeing: Using vignettes to capture meaningful moments in an African context

       Irma Eloff

       1. Introduction

       2. Background to the project

       3. Capturing vignettes on student wellbeing

       Vignette 1

       Vignette 2

       4. The questions

       How much of what the researcher observes is because of his or her own professional background?

       Should a vignette researcher focus on one individual only?

       Is it best to capture observation notes in the mother language of the researcher, or in the language in which the vignette will be written?

       5. Conclusion

       References

       Erinnerte Erfahrung reflektieren

       Anekdote und Erinnerungsbild als Reflexionsinstrumente in der Lehrer*innenbildung

       Silvia Krenn

       1. Über das Reflektieren für den Lehrberuf

       2. Theoretische Annäherung an das Reflektieren

       Handelt es sich bei der Reflexion um ein Werk des Verstandes?

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