© 2019-Miño y Dávila srl
© 2019-Miño y Dávila sl
Tacuarí 540 (C1071AAL)
tel-fax: (54 11) 4331-1565
Buenos Aires · Argentina
e-mail producción: [email protected]
e-mail administración: [email protected]
Web: www.minoydavila.com
Twitter: @MyDeditores
Facebook: www.facebook.com/MinoyDavila
© 2019-UNSAM edita de Universidad Nacional de General San Martín
Campus Miguelete. Edificio Tornavía
Martín de Irigoyen 3100
(B1650HMK) San Martín, Buenos Aires, Argentina
e-mail: [email protected]
Web: www.unsamedita.unsam.edu.ar
IBIC: JNMT [Formación docente]; YQF [Didáctica: lenguas distintas de la inglesa]; YQFL [Didáctica: literatura en lenguas distintas de la inglesa]
Corrección general y cuidado de la edición, a cargo de Laura Petz
La maquetación y el armado del interior estuvieron a cargo de Laura Bono
El diseño de cubierta fue realizado por Ángel Vega
El diseño del interior fue realizado por Gerardo Miño
Primera edición: Agosto de 2019
ISBN: 978-84-17133-86-3
Editado en Buenos Aires, Argentina
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.
Índice
Capítulo 1. Didáctica general y didáctica de la lengua y la literatura como didáctica específica
1. Revisiones y debates político epistemológicos
4. Redefiniciones de la enseñanza de la lengua y la literatura: las competencias y el saber hacer
Capítulo 2. Reconfiguraciones de la enseñanza de la lengua y la literatura en la Argentina
1. Psicogénesis, textualismo cognitivista y enfoque sociocultural: la lectura y la escritura como objetos/contenidos de la enseñanza
2. La enseñanza de la lectura como comprensión lectora
3. Las situaciones de lectura y escritura como la comprensión de los textos
4. Los libros de texto como Lengua, Literatura, Prácticas del lenguaje (o viceversa)
1. Transiciones político-epistemológicas argumentadas en la nueva democracia
2. Los circuitos de expertise y sus estrategias de superación de los estructuralismos
3. Entre los estructuralismos, los textualismos cognitivistas y la psicogénesis
4. La consolidación de la lectura y la escritura como el conocimiento de los textos
Capítulo 4. Metodologías de la enseñanza de la lengua y la literatura como objeto de estudio
1. Las didácticas y el problema del método: entre el tecnicismo instrumentalista y el criticismo
2. Precisiones sociológicas y antropológicas sobre los conceptos de prácticas y enseñanza
3. Problemas teórico-metodológicos en torno a las voces de los actores de la enseñanza
1. Primera tensión: fragmentación y atomización de los objetos
2. Segunda tensión: enseñanza de la lengua, gramática escolar y diversidad lingüística
3. Tercera tensión: enseñanza de la literatura, lectura y escritura; experiencia y subjetividad
Capítulo 6. Metodologías circunstanciadas de la enseñanza de la lengua y la literatura
1. Reconceptualizaciones de la lengua
2. La colisión estilística y la lengua enseñada
3. Reconceptualizaciones de literatura, lectores, experiencia y subjetividad