Н.К. Нуриев считает, что конкурентоспособный специалист должен обладать такими качествами, как ценность целей и ценностных ориентаций, трудолюбие, творческое отношение к делу, способность к риску, независимость в принятии решений, способность быть лидером, способность к непрерывному саморазвитию, стремление к профессиональному росту, стремление к высокому качеству конечного продукта, стрессоустойчивость [52].
В.И. Андреев вводит понятие профессиональной конкурентоспособности как формы исполнения деятельности, обусловленной глубокими знаниями свойств преобразуемых предметов (человек, группа, коллектив и т. д.), свободным владением содержания своего труда, а также соответствием этого труда профессионально важным качествам, его самооценкой, отношением к труду [4].
При рассмотрении профессиональной подготовки конкурентоспособных специалистов в экономике С.А. Борисенко дает следующее определение: «конкурентоспособный специалист – специалист, обладающий высоким уровнем теоретической подготовки, владеющий практическими навыками профессиональной деятельности, свободно ориентирующийся в смежных областях деятельности, умеющий применять информационные технологии, способный к саморазвитию, направленный на достижение успеха, способный адаптироваться в профессиональной среде», в котором делается акцент на формирование таких качеств, как способность к саморазвитию, направленность на достижение успеха, способность адаптироваться в профессиональной среде, высокий уровень теоретической подготовки, владение практическими навыками профессиональной деятельности, свободное ориентирование в смежных областях деятельности, умение применять информационные технологии [13].
Подготовка конкурентоспособных специалистов является динамичным процессом, который обусловлен развитием четырех компонентов личности конкурентоспособного специалиста – аксиологического, когнитивного, личностного и профессионального (С.А. Борисенко). Аксиологический компонент выражается в системе ценностных ориентаций, обеспечивающей профессиональное становление личности специалиста и в потребности к достижению успеха. Когнитивный – в высоком уровне теоретической подготовки, умении решать нестандартные задачи, владении информационными технологиями в профессиональной деятельности. Личностный – в способности к саморазвитию и стремлении к самосовершенствованию. Профессиональный – в способности к профессиональной адаптации, наличии практических навыков профессиональной деятельности и знаниях в смежных областях деятельности.
О.Ф. Чупрова определяет конкурентоспособность учителя как стратегическое качество личности, позволяющее ему быть более востребованным среди других в условиях конкуренции на рынке образовательных услуг и характеризуя конкурентоспособного специалиста – учителя, отмечает, что высокий уровень самостоятельности и гибкость мышления, стрессоустойчивость и потребность в успешной