Другими словами, с экономической точки зрения «конкурентоспособность» трактуется авторами в двух видах:
– «способность» конкурирующих субъектов (товаров, услуг или предприятий) отвечать потребительскому рынку;
– «комплекс характеристик» субъекта, выгодно отличающих его от других участников конкуренции.
Таким образом, способность субъекта выдержать конкуренцию подразумевает наличие комплекса характеристик, «выгодно» отличающих его от других участников конкуренции, а наличие комплекса характеристик у субъекта конкуренции обеспечивает ему способность выдержать конкуренцию. Вышесказанное указывает на то, что конкурентоспособность – это комплексная деятельностная характеристика конкурирующего субъекта отвечать потребностям рынка, выгодно отличающая его от других участников конкуренции. Конкурентоспособность может проявляться только в конкуренции (соперничестве, борьбе).
В основу изучения конкурентоспособности личности легли исследования ученых, рассматривающих сущность конкурентоспособности в контексте понятий о личности. А. Маслоу и К. Роджерс считают, что главный источник развития личности – врожденные тенденции к самоактуализации.
А. Маслоу указывает: «Самоактуализирующиеся люди все без исключения вовлечены в какое-то дело… Они преданы этому делу, оно является чем-то очень ценным для них – это своего рода призвание» [48]. Личностно-деятельностный подход характеризует индивида со стороны его связей с другими индивидами (А.В. Петровский), в общении с другими людьми (А.А. Бодалев), в организации различных аспектов жизнедеятельности (А.Н. Леонтьев). Данное понимание личности предполагает специфику последней как порождаемую включенностью человека в общественные отношения, в систему деятельности.
Изучение личности в педагогике и психологии развивается в рамках выявления его конституирующего (интегративного, базового) элемента, что достаточно разнообразно отражено в ряде исследований отечественных и зарубежных авторов [1, 6, 7, 20, 44, 48, 51, 58, 59, 67, 81, 82, 86, 87, 95, 96, 97]. Такими элементами являются – направленность (Л.И. Божович, К.К. Платонов), отношение (В.Н. Мясищев), деятельность, мотив (К.А. Абульханова-Славская, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин), активное взаимодействие личности с окружающей средой (Д.Б. Богоявленская, А.В. Петровский), научение, среда, социальное окружение (А. Бандура, Дж. Келли, Б. Скиннер, Дж. Уотсон), установка (Д.Н. Узнадзе), эмоциональная направленность (Б.И. Додонов), направленность на себя и на объект (З. Фрейд), стремление к превосходству (К. Юнг), самоактуализация (А. Маслоу), самооценка (К. Роджерс), борьба с фрустрацией (Э. Фромм), «черта – мотив» (Г. Оллпорт), потребность в саморазвитии и создании своего «феноменального» мира (К. Ясперс).
Понятие конкурентоспособности личности вошло в психолого-педагогическую науку в связи с исследованиями зарубежных авторов (Р. Мартенс, А. Маслоу, Г. Оллпорт, К. Роджерс,