Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта. Часть 2. Отсутствует

моральных обязательств и ответственности за проделанные действия в спортивной борьбе институционно сконцентрировано в руках руководителей и тренеров. Таким образом, спорт, как форма человеческой деятельности, является как бы миром внутри реального мира. Для него характерны собственные ценности, правила и модели деятельности. Кроме того, в нём наиболее ярко отражается парадокс между честной игрой и стремлением победить [Bockrath, Franke, 1995]. Б. Бредемайер [Bredemeier, 1991] и Д. Деккер [Decker, 1995] обращают внимание на то, что дети, занимаюшиеся спортом, руководствуются в жизни более низкими моральными суждениями по сравнению с детьми, не занимающимися спортом. Кроме того, эти дети, оценивая ситуации спортивной борьбы, также принимают более низкие моральные решения. Замечена связь между видом спорта и принимаемыми решениями [Bredemeier, 1995]. Установлено, что для спортсменов, которые, оценивая ситуации спортивной деятельности, принимают более корыстолюбивые решения, более характерна и агрессивность во время спортивной борьбы [Bredemeier et. al, 1987]. У детей до шестого класса не отмечаются различия в моральных решениях при оценке ситуаций спортивной и повседневной деятельности. С седьмого класса такие различия уже наблюдаются, т. е. принимаются решения разного морального содержания.

      Цель данной работы – учитывая указанные подходы, оценить влияние спортивной деятельности на поведенческие решения учащихся.

      Методика и контингент исследования. Исследование проводилось в средних общеобразовательных и спортивных школах, а также в спортивных клубах г. Каунаса. Респонденты были подобраны целевым и случайным способом. Целевым способом были подобраны учащиеся, занимающиеся спортом, а случайным способом – не занимающиеся спортом (в эту группу вошли те учащиеся, которые не занимаются спортивной деятельностью, не стремятся к спортивным достижениям, а также те, которых спорт вообще не интересует). В состав исследуемых вошло 386 учащихся, средний возраст которых 14,1+0,5 лет. Среди них было 194 (76 девочек и 118 мальчиков) занимающихся спортом и 192 (126 девочек и 66 мальчиков) не занимающихся спортом. В состав занимающихся спортом вошли каратисты (n=120), члены индивидуальных (n=54) и командных (n=20) видов спорта. Они были распределены на две группы в зависимости от их спортивного опыта. В одну группу вошли 154 учащихся, спортивный стаж которых составил 2,0+0,21 года, а в другую группу – 40 учащихся, стаж которых составил 5,0+0,19 лет. Учитывалось, что в этом возрасте дети способны принимать моральные решения [Haan, 1982] и склонны переходить от эгоцентрической морали к более альтруистичной [Bredemeier, 1995; Kohlberg, 1969].

      Для оценки поведенческих решений учащихся было подобрано 28 сценариев. При их создании мы использовали «Шкалу моральной точки зрения детей» (Children‘s moral point of view scale) [Decker, 1995; Shelton, McAdams, 1990]. Часть ситуаций была взята из этой шкалы, а другие мы создали сами, опираясь на социально-культурные особенности. Половина (14) сценариев отражала спортивную деятельность, а другие (14) – повседневную жизнь. Сценарии были представлены случайным