Гностическая способность. Способность быстро и точно распознавать предметы, явления, анализировать их и успешно оперировать отраженными образами. Умение быстро найти причины отставания ученика, спортсмена, класса, команды и внести коррективы в учебный процесс; умение анализировать и корректировать собственное поведение и учебный процесс в целом.
Гностические (познавательные) способности зависят от уровня развития мышления – способности приобретать, перерабатывать и использовать информацию, необходимые для всех, кто занимается интеллектуальной деятельностью. Однако интеллект нельзя сводить к хорошо развитому мышлению. Это – сложное и многоуровневое образование, система психических процессов, обеспечивающая не только познание окружающего мира, но и принятие решений в различных ситуациях, управление своим поведением. Неслучайно психологи выделяют такие виды интеллекта, как общий, обеспечивающий успешность любой деятельности, профессиональный, ориентированный на решение специальных проблем, и социальный, проявляющийся в сфере межличностных отношений. Высокий уровень профессионального интеллекта педагога возможен лишь при целостном развитии его интеллекта.
Как результат позитивной направленности и открытости мышления воспринимается такое качество личности педагога, как толерантность – терпимость по отношению к взглядам, убеждениям, поведению студентов и коллег, не соответствующих его собственным.
Дидактическая способность – это способность обучать творчески, развивая мышление спортсменов и школьников, приучая их работать на занятиях сознательно, инициативно, самостоятельно. Умение преподнести материал так, чтобы он стал доступным для всех обучаемых и был прочно ими освоен. Одним словом, умение правильно, высокоэффективно построить учебно-воспитательный процесс относится к данной способности.
Академическая способность – стремление работать творчески. Креативность – общая способность личности к творчеству, которая определяется не только уровнем развития творческого мышления, создающего нечто новое, оригинальное, но, по мнению К.Роджерса, прежде всего способностью к самосовершенствованию, самоактуализации как проявлению педагогом своей внутренней сущности и индивидуальности.
В наши дни, когда наука, в том числе теория и методика физического воспитания, развивается невиданными темпами, необходимо внимательно следить за новинками литературы, за научными работами по своей и смежным дисциплинам, вести исследовательскую работу.
Выступая на международном конгрессе «Спорт и физическое воспитание» в Мехико, один из специалистов физического воспитания Р.Фрост (США) говорил: «Мастер-учитель всегда любопытен и стремится учиться. Он никогда не удовлетворяется достигнутым результатом. Он счастлив получить знания от других,