Además se autorizó posteriormente a la Universidad Nacional de Cuyo (Mendoza) el dictado de un ciclo de licenciatura de postítulo en Psicomotricidad Educativa y también sucedió lo mismo con la Universidad Nacional de Tres de Febrero (provincia de Buenos Aires), ambas instituciones académicas del Estado.
Posteriormente, el Ministerio de Educación y Tecnología aprobó el funcionamiento de otra carrera de grado: la Tecnicatura y Licenciatura en Psicomotricidad, en la Universidad de Morón (entidad privada) de la provincia de Buenos Aires. La misma funciona en la Facultad de Filosofía, Ciencias de la Educación y Humanidades, que dirige el Dr. Roberto Paterno, siendo Director Académico de la carrera el Lic. Miguel Sassano.
Además, en la misma Universidad, el Ministerio de Educación y Tecnología aprueba el funcionamiento de una idéntica Licenciatura con un Régimen Especial de Ingreso (REI) para profesionales con otros títulos universitarios afines, que podrán realizar una cursada especial con reconocimiento de sus anteriores estudios.
En los últimos años, gracias al interés mostrado por profesionales de las áreas de la salud y la educación, han aparecido una serie de publicaciones destinadas a la expresión de las experiencias e investigaciones, entre las que se destacan la compilada por el Lic. Pablo Bottini con artículos de profesionales argentinos, uruguayos y españoles. También la Dra. Mirtha Chockler ha podido trasmitir sus experiencias en el ámbito de la Psicomotricidad Operativa, con influencia de la formación de Bernard Aucouturier. Por otra parte, el Lic. Esteban Levin ha realizado varios textos con una fuerte posición psicoanalítica y además se han publicado varios números de Crónicas Clínicas en Relajación Terapéutica y Psicomotricidad, coordinada por las Lic. Leticia González y Raquel Aragón.
En la actualidad, otro grupo de psicomotricistas lleva adelante la revista Cuerpo Psicomotor, que refleja fundamentalmente la postura de los colegas relacionados con esa casa de estudios donde se formaran.
A inicios de los años ochenta, en el ámbito del Hospital Escuela General San Martín, en el servicio de Psicopatología Infantil, la Dra. Lucila R. Agnese crea el primer servicio de atención en Psicomotricidad para niños de nuestro país, lugar de formación clínica de muchos de nuestros psicomotricistas. Luego, en el servicio de Neurología Infantil del Hospital Carlos Durand, bajo la responsabilidad del Dr. Jaime Tallis se crea otro servicio, hoy coordinado por el Lic. Pablo Bottini.
Además, desde los años setenta, casi todas las escuelas de Educación Especial (por lo menos en Buenos Aires), tanto oficiales como privadas, cuentan en sus plantas funcionales con cargos destinados a psicomotricistas y recientemente, ante la creación del Sistema Único de Protección a Personas con Discapacidad, todas las instituciones que brinden servicios mediante el sistema de obras sociales deben hacer lo mismo. Esto ha generado una nueva e importante demanda de profesionales con formación académica.
Por último, podemos citar el reciente nacimiento de la Asociación Muove, dirigida por los Lic. Pablo Bottini y Miguel Sassano, destacada como delegación oficial de la Organización Internacional de Psicomotricidad y Relajación en la Argentina (Organisation Internationale de Psychomotricité et de Relaxation) desde el año 2008.
Conceptos principales
Es nuestra intención ahora poder describir de qué hablamos cuando nos referimos a la Psicomotricidad en la actualidad.
Los psicomotricistas debemos dar cuenta de manera casi permanente de nuestro quehacer, de nuestra práctica, pues el nuestro es un territorio muy disputado, por la variedad de aportes que convergen en el intento de brindar bases sólidas para su más clara conceptualización.
Se han intentado muchas definiciones con el objeto de discriminarla y diferenciarla de otras prácticas y disciplinas. Pero han pasado muchos años, se han contado experiencias, se han escrito artículos, libros, surgieron discusiones, para poder dar cuenta con claridad sobre sus posibilidades, limitaciones y especificidad.
El primer obstáculo fue la propia palabra Psicomotricidad, con la ambigüedad intrínseca que pretende expresar una organización referida a la relación entre el aparato psíquico y el sistema nervioso o, mejor aun, la interdependencia entre la actividad psíquica y el funcionamiento motor.
Hablar de la Psicomotricidad no es considerar a la motricidad desde la óptica anátomo-fisiológica, sino desde la integración en acciones que ponen en juego a la totalidad del sujeto, tal cual es, en función de su propia historia, con los otros y los objetos.
Cuando decimos Psicomotricidad, hablamos de las producciones del sujeto: miradas, sonrisas, llantos, movimientos en tanto gestos, juego, lenguaje, producciones todas ellas que tienen lugar en el cuerpo, en relación con el otro.
El conjunto de estos fenómenos se sitúa en la perspectiva del propio cuerpo tal como es vivenciado, investido y jugado en la acción. Es decir, en la realización motriz, que es donde se ubica el punto de anclaje de la Psicomotricidad.
Evolución del concepto de Psicomotricidad a través de las definiciones
Desde el comienzo de la historia y en virtud de las necesidades que tenemos siempre los profesionales de definir, describir y analizar las cosas, para poder conocer y limitar nuestro campo específico de acción, según los paradigmas de cada lugar y época, algunos autores dijeron de la Psicomotricidad lo siguiente:
•S. Naville (1963): “Una técnica reeducativa en psicopedagogía que por el movimiento influencia y estructura el conjunto de la personalidad del niño y corrige trastornos psicomotores”.
•Diccionario Francés de Medicina y Biología (1970): “el conjunto de funciones motrices integradas en la actividad psíquica y adaptadas a las necesidades de la vida relacional”.
•René Zazzo: “La expresión psicomotricidad es un compuesto, una especie de quimera, que puede ser reveladora de todas nuestras ambigüedades concernientes a la génesis del psiquismo a partir del cuerpo, con el cuerpo”.
•Picq y Vayer (1969), en La educación psicomotriz y retardo mental: “Acción pedagógica y psicológica que utiliza los medios de la Educación Física con la finalidad de normalizar o mejorar el comportamiento del niño”.
•Revista Therapie Psichomotrice (1976): “La noción de Psicomotricidad designa el conjunto de fenómenos que se sitúan a nivel del “cuerpo propio” tal como es vivido, investido, puesto en juego en la acción (en la realización motriz), en función de la historia individual y siguiendo un desarrollo temporal marcado por sus ambivalencias y antinomias internas, dentro de una situación dada”.
•Le Boulch (Psicocinética) en La educación por el movimiento (1969): “Es un método general de educación que como medio pedagógico, utiliza el movimiento humano en todas sus formas”. En Hacia una Historia del Movimiento Humano (1991): “Una concepción general de utilización del movimiento como medio de educación global de la personalidad”.
•Germaine Rossel (1976) en Manual de Educación Psicomotora: “La Educación del control mental de la expresión motora”.
•Francoise Desobeau: “La intervención psicomotriz se define esencialmente por el diálogo corporal que se instaura entre dos o varias personas, en un lugar y en un tiempo dado. El discurso corporal no está únicamente ligado al movimiento, está también ligado a las sensaciones, a las emociones y a la actividad mental”.
•B. Quirós y O. Schrager (1979) en Lenguaje, Aprendizaje y Psicomotricidad: Motricidad: “Capacidad de generar movimiento”. Psicomotricidad: ”Es la educación del movimiento o por medio del movimiento, que procura una mejor utilización de las capacidades psíquicas… Apela