Сегодня накоплен богатый теоретический и практический опыт российских и зарубежных учёных, по выявлению роли этнической культуры в развитии личности человека.
В исследованиях А. Григоряна изучены особенности развития нравственного сознания и поведения подростков в традиционной культуре.
Работы М. Егорова анализируют аспекты этнопедагогического диалога культур как средства нравственного формирования личности, воспитание толерантности.
Исследования Т. И. Баклановой, Т. Я. Шпикаловой, Л. А. Ропацкой в области развития личности на основе традиционных культур стали концептуальной основой разработки этнокультурных и культурно-образовательных программ.
В работах Т. И. Баклановой особое внимание уделяется обоснованию роли традиционной культуры в духовно-нравственном развитии, самопознании, самосовершенствовании и оздоровлении человека.
Т. Я. Шпикалова и Н. М. Сокольникова разработали теоретические и методические основы освоения детьми народного творчества.
Проблемы этнокультурного образования применительно к регионам изучают сегодня М. И. Долженкова, М. С. Жиров, Нестеренко А. В. и другие.
Таким образом, развитие идеи этнокультурного образования в России проходило в сложных условиях. Русская традиционная культура долгое время не принималась во внимание в образовательной политике государства, но идеи воспитания подрастающего поколения на основе народного художественного творчества пронизывают труды многих отечественных просветителей.
К настоящему времени сложились определённые направления в изучении народной художественной культуры, берущие своё начало с XVIII- XIX вв.: культурно-просветительское, подразумевающие распространение видов и жанров фольклора в различных сферах современного общества; исследовательское, в русле которого народное художественное творчество рассматривается как область искусства и науки; образовательное, где в центре внимания задача приобщения человека к национальной культуре.
Список рекомендуемой литературы:
1.Борисенков, В.П., Гукаленко, О.В., Данилюк, А.Я., Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования: монография / В. П. Борисенков. – Москва: Изд-во ООО «Педагогика», 2006. – 464 с.
2.Нестеренко, А. В. Этнохудожественное образование детей и подростков: учебное пособие / науч. ред. Т. И. Бакланова. – Москва: МГУКИ, 2008. – 209 с.
3.Серегин, Н. В. Художественно-просветительное образование в россии как предмет историко-педагогического исследования: [моногр.] / Н. В. Серегин; Алтайская государственная академия культуры и искусств. – Барнаул: Изд-во АлтГАКИ, 2007. – 339 с.
4.Современные технологии социально-культурной деятельности: Учеб. пособие. – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2002. – 504 с.
5.Щербакова,