В 2002 г. мы проанализировали и обновили нашу систему управления библиотекой. В настоящее время наша библиотека управляется тремя библиотекарями, преподавателем-библиотекарем и директором, которому в качестве помощника придается старший преподаватель. Разный формат приема на работу привел к тому, что у нас есть две категории школьных библиотекарей. Библиотекарь на офисной должности отвечает, в основном, за административную и техническую работу. Преподаватель-библиотекарь, который относится к преподавательскому составу, отвечает, в основном, за преподавание информационной грамотности.
Однако значительный объем работ не позволяет четко разделить все обязанности по категориям сотрудников, и сотрудники обеих категорий часто работают вместе и помогают друг другу. Кроме того, мы создали комитет управления библиотекой, члены которого представляют все предметные области и уровни обучения. Срок их полномочий составляет 1 год, и приоритет при назначении получают менее опытные преподаватели, чтобы все члены преподавательского коллектива могли получить опыт управления библиотекой.
В марте 2002 г. я ушла со своей должности директора библиотеки. За 8 лет мне удалось воплотить в жизнь свою мечту о реформе образования через реформу школьной библиотеки. Основные положения моей деятельности можно сформулировать следующим образом: воплощение в жизнь поставленных задач, прием на работу профессионалов и содействие установлению хороших человеческих отношений. Информационное обслуживание, предоставляемое квалифицированными библиотекарями, развитие навыков информационной грамотности, гибкая коллективная работа и создание образовательного сообщества являются критически важными компонентами для превращения школьной библиотеки в медиацентр или коммуникационный центр, способный поддерживать образовательную деятельность всей школы. Чтобы в полном объеме реализовать функции школьной библиотеки как организации, объединяющей людей и ресурсы, необходимо повышать уровень квалификации преподавателя-библиотекаря и библиотекарей, прилагать много усилий для установления партнерских отношений между членами школьного коллектива и создавать среду, в которой они могли бы максимально полно проявлять свои способности. Цели открытой или расширяемой библиотеки могут быть достигнуты просто за счет развития отношений между профессионалами своего дела, за счет предоставления им возможности вместе учиться и работать в школьном сообществе.
Когда я оглядываюсь на годы своей