4. Помощь в профилактике и разрешении конфликтных ситуаций;
5. Помощь сотрудникам при адаптации к условиям организации;
6. Создание здоровой, безопасной и продуктивной рабочей среды;
7. Диагностика эффективности индивидов, групп и организаций;
8. Организация обучения и развития сотрудников в компании;
9. Формирование мотивации у сотрудников на общеорганизационные цели;
10. Помощь организации в кризисных ситуациях;
11. Социально-психологическое обеспечение внедрения нововведений и реорганизации;
12. Профилактика и устранение профессиональных деформаций у сотрудников в организации;
13. Обеспечение психологической консультационной помощи;
14. Постоянное развитие самого себя и совершенствование своей профессиональной компетенции и производительности.
Разработчики учебных программ и факультеты могут развивать способности студентов, используя один и более методов или техник. Для многих (или большинства) компетенций множественность методов желательна. И это третья проблема, возникшая в нашей работе. Проблема методического обеспечения как процедуры сертификации, так и процесса формирования профессиональных компетенций стоит очень остро. Компетенции должны быть динамичны. В процессе обучения компетенции изменяются в направлении углубления содержания, системного объединения и организационного единства.
Исследование эффективности преподавания психологической безопасности студентам специальности «Образование в области безопасности жизнедеятельности – физкультурное образование»
Эффективность преподавания дисциплины «Психологическая безопасность» студентам педагогического вуза определена рядом внешних и внутренних обстоятельств. Специфика дисциплины «Психологическая безопасность» задана содержанием программы и специфическими профессиональными компетенциями, в которые включены вопросы управления личной психологической безопасностью в профессиональной педагогической деятельности, оказание психологической помощи в чрезвычайных и экстремальных ситуациях. Профессиональная компетенция предусматривает знание ценностных основ профессиональной деятельности учителя безопасности жизнедеятельности, умение различать социальную значимость будущей профессии, владеть и обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности учителя безопасности жизнедеятельности. Профессиональная компетенция предусматривает способность использовать систематизированные теоретические и практические знания профессиональной деятельности учителя безопасности жизнедеятельности при решении социальных и профессиональных задач,