Показателем качества подготовки специалиста на рынке труда является профессиональная компетентность. Под профессиональной компетентностью мы понимаем интегральное качество личности, характеризующее владение общими и профессиональными компетенциями.
Общую картину профессиональной компетентности отражает ее структура, представленная двумя основными компонентами: личностным и деятельностным.
На основе сопоставления общих профессиональных компетенций специалиста среднего профессионального образования и высшего профессионального образования, отраженных в профессиограмме специалиста, мы пришли к выводу, что в первую очередь отличие проявляется в деятельностном компоненте компетенций, представленном комплексом профессиональных знаний и умений.
В соответствии с задачами исследования возникает необходимость определения содержания специфических компетенций, которые интегрируются в структуру общей профессиональной компетентности специалиста экономического профиля, выпускника системы СПО и ВПО. К числу таких относятся компетенции, обеспечивающие готовность будущего специалиста к информационному взаимодействию и интеллектуальному развитию в условиях преемственности непрерывного образования.
Следуя позициям исследователей, изучающих составляющие профессиональной компетентности, выделяются виды профессионально значимых знаний (теоретические, методологические, методические, технологические) и профессиональных умений (информационно-аналитические, мотивационно-целевые, планово-прогностические, организационно-исполнительские, контрольно-диагностические, регуляционно-коррекционные).
В реальной действительности профессиональные знания и умения тесно взаимосвязаны друг с другом, интегрируются между собой, реализуются в комплексе, обеспечивая тем самым целостность профессиональной компетенции.
Переход к рыночной экономике обусловил