Beziehungen in der Kindheit. Группа авторов

2 Der Mensch als soziales Wesen

       3 Soziale Beziehung

       4 Bindung und Bindungsqualität

       4.1 Herausgehobene Stellung der Bindung bei Säuglingen und Kleinkindern

       4.2 Beziehungen bei Kindergartenkindern

       5 Auswirkungen der sozialen Beziehungen im institutionellen Kontext

       6 Beziehung als Grundlage für eine gute Potenzialentfaltung

       7 Einbezug der Beziehungsgestaltung in den Unterrichtsalltag

       7.1 Förderung der sozialen Beziehung bei selbstbestimmten Aktivitäten und deren Unterstützung durch die Lehrperson (Bausteine A und B)

       7.2 Förderung der sozialen Beziehung bei geführten Aktivitäten und deren Unterstützung durch die Lehrperson (Bausteine C und D)

       8 Fazit

       Warum wir nicht mehr wie die Affen auf den Bäumen sitzen: Die Wichtigkeit des Nachahmungslernens in der frühkindlichen Entwicklung Susanne Grassmann

       1 Einleitung

       2 Die Funktionen von Nachahmungslernen

       3 Die biologische Basis des kindlichen Nachahmungslernens

       4 Was und wen ahmen Kinder beson­ders stark nach? Wissenschaftliche Untersuchungen und praktische Tipps zum Nachahmungsverhalten bei Kleinkindern

       4.1 Handlungstheorie

       4.2 Was ahmen Kinder nach?

       4.2.1 Nachahmung von Handlungsmitteln und Handlungszielen

       4.2.2 Die Rolle der Sprache für das Nachahmungsverhalten

       4.2.3 Tipps für die pädagogische Praxis

       4.3 Wen ahmen Kinder nach?

       4.3.1 Die Rolle von Kompetenz und Sympathie des Modells

       4.3.2 Tipps für die pädagogische Praxis

       4.4 Rollentausch: Wenn Kinder nachgeahmt werden

       4.4.1 Effekte des Nachgeahmtwerdens

       4.4.2 Tipps für die Pädagogische Praxis

       5 Schluss

       Freundschaften im Kindesalter: Peerbeziehungen im Kindergarten und ihre Bedeutung für den pädagogischen Alltag Jasmin Luthardt

       1 Einleitung

       2 Persönliche Beziehungen zwischen Kindern

       2.1 Freundschaftsmodelle

       2.2 Zur sozial-emotionalen Entwicklung

       3 Über Freundschaften im pädagogischen Alltag – Interviews mit pädagogischen Fachpersonen

       3.1 Über das Erkennen von Freundschafts­beziehungen im pädagogischen Alltag

       3.2 Über Bestimmende, Außenseiter und vernetzte Eltern: Wenn Freundschaften die Gruppe stören oder erst gar nicht entstehen – Beispiele aus dem Alltag

       3.2.1 Bestimmende und Bestimmte: Ein Kind und zwei Schatten

       3.2.2 Die Gruppe in der Gruppe: vernetzte Eltern, ihre Kinder und die anderen

       3.2.3 Persönlichkeit und Sprachbarrieren: Außenseiter sein, aber nicht bleiben

       4 Aspekte der Förderung sozial-emotionaler Entwicklung

       Kinderkonflikte – ein Lernfeld? Catherine Walter-Laager & Carmen Plautz

       1 Einleitung

       2 Konfliktszenen bei Vier- bis Sechsjährigen im Kindergarten

       3 Konfliktsequenzen bei null- bis dreijährigen Kindern in der Kita

       4 Theoretische Erläuterungen

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