Создавая на основе подобного знания мотивов деловой активности систему стимулов, можно регулировать отношения в сфере предпринимательства как со стороны самих предпринимателей, так и со стороны соответствующих государственных структур – представительной и исполнительной власти, что сегодня очень важно.
Оценивая положительно всю совокупность мотивационных факторов, предприниматель может уверенно открывать свое дело, успех ему будет обеспечен. Однако такой стопроцентной удачи трудно ожидать, поэтому приходится тщательно взвешивать все составляющие экономики бизнеса, его положительные и отрицательные стороны; оценивать, насколько будут удовлетворены мотивационные ожидания.
Результатами изменений требований к качеству человеческого капитала страны в первую очередь должны стать новые смыслы в системе образования: Human Improvement. Образовательное учреждение должно формировать наравне со знаниями, умениями и навыками (ЗУН) качества характера и свойства личности: умение преодолевать трудности, подниматься после неудач, любознательность, лидерство и т. п.; помогать моделировать и выстраивать успешные судьбы.
В дорожных картах развития образования интерес государства четко обозначен к естественно-научному и технологическому направлению и их продвижению, а также к укреплению идей long-life learning, независимой сертификации профессиональных навыков, учету трендов наступления цифровой эры и рождения профессий и наук будущего.
Образовательный процесс необходимо переориентировать таким образом, чтобы, с одной стороны, давать ЗУНы, предвосхищающие развитие технологий, обеспечивать будущему специалисту преимущество по сравнению с автоматизированным трудом, обеспечивать стопроцентную успешность обучающемуся (по данным статистики за 2017 год, только около 10% современных людей достигают в жизни успеха). С другой стороны, система образования должна удовлетворять главный интерес отдельного человека – помогать становиться счастливым и успешным. Именно это должно стать главным ориентиром развития человеческого капитала – выстраивать и моделировать успешные судьбы.
Технологические вузы, реализующие вышеуказанные принципы, должны позиционироваться государством как точки информационно-образовательного инновационного пространства для местных сообществ и «кластеров» экономики знаний. Именно в таких точках роста возможно создание и укрепление механизмов партнерства между образовательными организациями, экспертным сообществом, бизнесом и некоммерческим сектором.
Авторами предлагается инновационная технология развития субъектности в образовательном