Рассмотрим некоторые особенности становления социокультурной нормы (рис. 2.2). Носителем социокультурных норм является профессионал. Всякий профессионал вступает в три типа отношений: 1) отношения с профессионалами своей социальной группы; 2) отношения с профессионалами других социальных групп; 3) отношения с обучающимся.
Рисунок 2.2 – Особенности становления социокультурных норм в образовательном процессе
Для студента профессиональные отношения вначале являются средой, которую он осваивает, в конце они превращаются в пространство жизнедеятельности. Проходя процесс формирования своей личности, он превращает внешние для личности-индивида отношения в способы своей жизнедеятельности. В ходе социализации он обнаруживает себя членом той социальной группы, способы жизнедеятельности которой он усвоил и сделал своими. Он осваивает тот минимум культурных норм, который позволяет ему сравнивать свой статус со статусом других социальных групп, помогает переходить в другие, более значимые, социальные группы. Фактически высшая школа должна обеспечить вхождение во все социально значимые группы общества. Сегодня создаются новые социальные группы и меняются культурные требования, поэтому необходимо изучать одновременно новые нормы поведения и новые требования к реализации культуры по отношению к формированию субъектов профессиональной сферы.
Человек развивается в пространстве отношений. Повторяющиеся взаимодействия создают у него первые устойчивые отношения, и развитие студента происходит через освоение все новых отношений, которые сначала инициируются профессионалом-преподавателем. В ходе становления профессионализма выбор отношений переходит к студенту. Он осуществляет свое субъектное развитие через освоение отношений и затем уже культурных норм, через которые происходит управление и самоуправление деятельностью.
Различные позиции профессионалов порождают разные отношения со студентом. В соответствии с позицией происходит и субъектное развитие. Обучающийся находится в сосредоточении разных отношений, которые часто бывают противоречивы. Образование, если оно осуществляется, требует целостности. Целостен и образ жизни социальных групп, войти в которые стремится студент. Находясь под влиянием противоречивых отношений, студент сам не может выработать целостности, он не может самостоятельно создать пространство, порождающее целостные формы коммуникации. Он либо берет за образец поведение и мировоззрение профессионала, либо ориентируется на вуз. Высшая школа и призвана обеспечить субъектное и культурное пространство для развития человека, способного стать субъектом и продуктивным членом общества.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».