Общество – это комплекс стереотипов и поведенческих моделей, оно задает направление развития всех индивидуальных контекстов. Этим я не хочу сказать, что общество придает силы отдельной личности, но объединение личностей позволяет им задействовать такие свои стороны, которые по одиночке никогда не нашли бы реального применения. Происходит качественно-количественный скачок, от которого каждый может выиграть, но только если отдельная личность останется во всех отношениях главным носителем жизни.
Например, человек, взятый лишь как мужчина или женщина, представляет собой незавершенный проект: только вместе они становятся жизненной причиной. Каждое взаимодействие множества индивидов предполагает максимальное развитие потенциала, который остался бы незадействованным, если бы каждый индивид остался изолированным. Это важный и позитивный аспект социального «Сверх-Я».
Здорового ребенка неизбежно притягивает это доминантное семантическое поле, превосходящее все семантические поля его семьи. Подобное притяжение имеет бессознательный, инстинктивный и органический характер. Ребенок понимает, что социальный аспект поможет ему максимально реализовать себя, и он будет стремиться к общению с наиболее динамичными и сильными элементами реализованного социума. В то же время больной ребенок, в ответ на настойчивые позитивные призывы социума, будет стремиться спрятаться в замкнутом кругу семьи.
В этот период ребенок может быть молчаливым, он начинает оценивать и сравнивать силовые точки социальной среды и делает свой выбор. Внешне он притворяется, исполняя роль ребенка, потому что внутри себя осуществляет критическое познание, он хочет истинной силы, а когда чувствует, что с ним обращаются как с ребенком, то замолкает.
В такие моменты освоение социальных факторов важнее, чем развитие агрессивности, сексуальности, самоутверждение в семье и превосходство над сверстниками.
Как только ребенок выберет сильный элемент, который даст ему максимальную поддержку, он начнет сопоставлять себя с ним, безусловно подчиняясь ему и даже поступаясь эгоистическими соображениями. Молча и в высшей степени критично он станет оценивать окружающих взрослых, больше не доверяя им целиком: его оценка будет сообразовываться с выбранным сильным элементом реализованного социума. Он может поговорить со взрослым, довериться ему, но потом все равно решит по-своему. Ребенок или говорит о чем-то открыто, или не говорит вообще, или скажет об этом как бы невзначай. Он будет откровенен с родителями, если будет уверен, что, даже если они не согласны, то все равно его любят и желают