Если ребёнка с детства приучают быть «удобным», он вырастает с искажённым представлением о себе и мире. Он не умеет отстаивать свои границы, не знает, чего хочет, боится конфликтов, не доверяет себе. Он может быть внешне успешным, но внутри – тревожным, подавленным, неуверенным.
Жизненные примеры:
– Девочка в детстве всегда была «паинькой», не капризничала, не спорила. В 30 лет она не может сказать «нет» начальнику, даже если тот нарушает её границы. Она боится потерять одобрение.
– Мальчик, которого учили «не мешать взрослым», вырос и не может попросить помощи, даже когда ему тяжело. Он считает, что должен справляться сам, иначе он «нагружает» других.
– Подросток, которого всегда хвалили за послушание, не может выбрать профессию – он не знает, чего хочет. Всю жизнь он делал то, что «надо», а не то, что интересно.
– Женщина, которую в детстве учили «не плакать и не злиться», не может выразить эмоции в отношениях. Она копит обиды, а потом взрывается или уходит в депрессию.
– Мужчина, которого в детстве учили «быть хорошим мальчиком», не может постоять за себя в конфликте. Он избегает любых разногласий, даже если его унижают.
– Девочка, которую учили «не быть эгоисткой», выросла и стала «удобной женой» – всё для мужа, всё для детей, а сама выгорела и не чувствует радости от жизни.
– Подросток, которого всегда сравнивали с «хорошими детьми», начинает притворяться, чтобы соответствовать. Он теряет контакт с собой, не знает, кто он на самом деле.
– Ребёнок, которого учили «не мешать», не может проявлять инициативу. Он ждёт, что ему скажут, что делать. Он боится ошибиться, боится быть «неправильным».
– Девочка, которую учили «быть скромной», не может заявить о себе на работе. Её обходят при повышении, хотя она компетентна. Она не умеет себя продвигать.
– Мальчик, которого учили «не жаловаться», не говорит о своих проблемах. Он замыкается, уходит в себя, может начать пить или впасть в депрессию.
✧ Как лучше было бы поступать родителям:
– Видеть в ребёнке личность, а не проект.
– Разрешать ребёнку выражать эмоции: злость, обиду, радость, страх.
– Не стыдить за чувства: «Ты чего орёшь?», «Не злись!», «Не реви!» – это подавляет живое.
– Учить ребёнка говорить «нет» и уважать его «нет».
– Поддерживать инициативу, даже если она неудобна.
– Не требовать постоянного послушания. Иногда ребёнок должен уметь спорить, отстаивать своё.
– Не сравнивать с другими детьми.
– Не делать любовь и принятие условными: «Ты хороший, когда ты послушный».
– Давать выбор, спрашивать мнение, уважать его.
– Учить ребёнка быть в контакте с собой: «Что ты чувствуешь?», «Чего ты хочешь?»
✧ Кто впервые высказал эту идею и как изучить её глубже:
Идея «удобного ребёнка» как вредного воспитательного