Россия и СНГ: новые возможности стратегического партнерства. Материалы международной научно-практической конференции. Сборник научных статей РАНХиГС и ФБС СНГ. Коллектив авторов

образования того времени это то, что преподаватель военно-учебного заведения мог одновременно проводить занятия в нескольких вузах одного гарнизона. При этом в одном вузе он считался штатным преподавателем, в других либо прикомандированным для чтения определенного раздела курса, либо приглашенным для проведения определенных занятий. Большое число преподавателей в военно-учебных заведениях являлись гражданскими лицами.

      Таким образом, оценивая систему отбора и подготовки преподавателей для военно-учебных заведений Российской империи во второй половине XIX – начала XX в., можно выделить следующие положительные аспекты, которые, несомненно, могут быть востребованы в современных условиях в целях совершенствования военного образования:

      1) к работе в военных вузах привлекались известные ученые и педагоги;

      2) для желающих преподавать в военных вузах проводились сложные испытания, позволявшие достаточно четко определить профессиональную пригодность кандидатов на замещение вакантных должностей;

      3) подготовка преподавателей для военно-учебных заведений организовывалась на специальных педагогических курсах;

      4) для офицеров, отобранных на преподавательские должности, с целью оценки их педагогических способностей устанавливался испытательный срок продолжительностью в один год, по результатам которого они либо назначались на должность, либо откомандировывались в войска;

      5) проводились съезды преподавателей военно-учебных заведений с целью обобщения и распространения опыта лучших педагогов.

Список литературы

      1. Барсков Я. Л. Педагогический музей военно-учебных заведений: 1864–1914. Исторический очерк. СПб., 1914.

      2. Бескровный Л. Г. Военные школы в России в первой половине XVIII в. // Исторические записки. Т. 42. М., 1953.

      3. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению. От основания в России военных школ до исхода первого двадцатипятилетия благополучного царствования императора Александра Николаевича 1700–1880. Ч. 1. СПб., 1880. – 283 с.

      4. Исторический очерк Учительской семинарии военного ведомства: 1863–1885. К., 1905.

      5. Калюжный А. С. Историко-педагогический опыт воспитания в российской армии и на флоте: учеб. пос. Н. Новгород: НГТУ, 2004.

      6. Лалаев М. С. Краткий очерк образования и развития центрального управления военно-учебных заведений: 1832–1892. СПб., 1892.

      7. Мельницкий Н. Х. Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России. Т. 4. СПб., 1860.

      8. Михеев С. История русской армии. М., 1911. Ч. 4.

      9. Об обучении солдатских детей в гарнизонных школах 1732 г. // РГВИА. Ф. 17. Оп. 1. Д. 55. Ч. 1.

      10. Парибок П. М. Первая русская пушкарская школа // Советская педагогика. 1943. № 5–6.

      11. Педагогический сборник. Kн. VI. СПб., 1865.

      12. Свод военных постановлений за 1869 год. Кн. XV. СПб., 1896.

      Формирование научной и кадровой базы вузов и промышленного производства