Еще один существенный аспект – использование элементов символической или ролевой игры. В таких ситуациях ребенок может изображать действия взрослых, животных, сказочных персонажей, придумывать новые сюжеты. Подобная деятельность раскрывает уровень развития не только речевых, но и игровых навыков, способность к подражанию и креативности. Для диагноста важно обратить внимание, как ребенок сопровождает свои ролевые действия речью, способен ли он подстраиваться под вымышленные обстоятельства, придумывает ли собственные речевые «роли» и характеристики персонажей. В ролевой игре дети зачастую проговаривают вслух то, что в реальных условиях могут умалчивать, и это даёт ценные подсказки о структуре их речи и формировании коммуникативных намерений.
При наблюдении за ребенком в процессе игры обращается особое внимание на коммуникативные инициативы. Например, специалист фиксирует, сколько ребенок делает спонтанных обращений к взрослому, какие речевые стратегии использует при привлечении внимания, как реагирует на непонимание (повторяет ли сказанное, старается ли переформулировать). Дети с речевыми нарушениями нередко проявляют пассивность, с трудом подключаются к новому сценарию, предпочитают манипулировать знакомыми предметами без речевого сопровождения. В таких случаях диагносту стоит проявить творческий подход и максимально упростить игровую ситуацию, сделав ее более наглядной и эмоционально притягательной, чтобы побудить ребенка к любым речевым проявлениям. Иногда приходится вводить специальные мотивирующие элементы – сказочные сюжеты, музыкальное сопровождение, интригующие предметы (например, коробку-сюрприз), которые вызывают у детей интерес и желание поделиться впечатлениями.
Значимым условием эффективности диагностических игр является активное подключение родителей, особенно если речь идет о детях раннего возраста. Родитель, как правило, является для ребенка главным источником безопасности, а также знакомых речевых образцов. Если специалисту удается наладить контакт с мамой или папой, вовлечь их в совместную игру, предложить им задавать вопросы ребенку или помогать ему в выполнении игровых заданий, то наблюдение становится более полным и достоверным. Родители могут своим примером подсказывать малышу верные слова, помогать преодолеть затруднения, а иногда и дополнительно пояснять, что ребенок может уже уметь дома, но по какой-то причине не показывает в незнакомой обстановке. Вместе с тем важно, чтобы родители не брали на себя всю инициативу