Ученые наконец-то начали глубоко исследовать концепцию счастья. В отличие от философов древности, у них есть доказательные методы и конкретные технологии. Существует целая область науки, посвященная изучению счастья, и было бы непростительно не воспользоваться этими достижениями. Сегодня мы знаем не только где искать «счастливый билет», но и как его получить.
В современном обществе счастье стало важным объектом внимания, в том числе управленцев (ку-ку, директора, заведующие и начальники отделов образования). Уровень благополучия и счастья людей рассматривается как значимый индикатор развития страны: его обсуждают на Ассамблее ООН, учитывают в национальной статистике и экономических стратегиях. Исследования показывают, что счастливые люди не только зарабатывают больше, становятся более активными и продуктивными, но и живут дольше. Таким образом, стремление к счастью оправдано не только получением мимолетных гедонических удовольствий, но и множеством других критериев, влияющих на плодотворность личности.
Однако разве счастье не является чем-то уникальным? У каждого из нас свои источники. Как можно сделать себя, друзей, коллег, детей, Россию или весь мир более счастливыми? Разве мы не получаем радость от всевозможных вещей? Да, это так, но у самых разных людей есть много общего, и в аспектах, способствующих нашему счастью, можно выделить универсальные принципы.
Признавая уникальность каждого человека, ученые определили счастье как субъективное благополучие: действительно, одни постоянно недовольны, а другие переполнены радостью.
Психологи утверждают, что состояние счастья на пятьдесят процентов обусловлено генетикой. Кто-то не наделен красотой, но зато у него оптимальный уровень серотонина, в то время как другой просто родился привлекательным. Влиять на нашу генетику почти невозможно. Еще десять процентов счастья приносит нам наше окружение. Какое количество остается? Сорок процентов – это наши действия, то, что зависит исключительно от нас. Однако наш выбор формируют потребности, удовлетворение которых делает нас более счастливыми.
Счастье педагога способствует не только повышению его личной мотивации и, следовательно, мотивации его воспитанников, но и созданию более комфортной и эффективной образовательной среды, что ведет к успешному обучению и личностному развитию учеников. И что же об этом думает наука?
Теория самодетерминации – это психологическая концепция, разработанная Эдвардом Л. Деси и Ричардом М. Райаном. Она фокусируется на мотивации и человеческом поведении, подчеркивая важность автономии и внутренней мотивации для достижения психологического благополучия.
Согласно этой теории, существуют три основные потребности, которые необходимо удовлетворить для