Сенсомоторная стадия включает шесть подстадий, каждая из которых соответствует организации различных сложных движений:
1 подстадия развития врожденных рефлексов
Подстадия развития врожденных рефлексов – до первого месяца жизни. Рефлексы (сосания, хватания и т. п.) вызываются внешними стимулами и в результате повторения становятся все более эффективными.
2 подстадия развития моторных навыков
Подстадия развития моторных навыков – с 1 по 4 месяц жизни. Формируются условные рефлексы как результат взаимодействия ребенка с окружающей средой (привычки).
3 подстадия развития циркулярных реакций
Подстадия развития циркулярных реакций – с 4 до 8 месяцев. Данные реакции формируются благодаря развитию координации между перцептивными системами и моторными схемами. Например, ребенок дергает за веревку, вызывая сотрясение погремушки, с целью заставить ее греметь.
4 подстадия развития координации средств и целей
Подстадия развития координации средств и целей – с 8 до 12 месяцев. Действиям ребенка становится присуща еще большая преднамеренность в расчете на достижение цели, формируется умение комбинировать поведенческие схемы для достижения результата (отодвигание руки экспериментатора с целью достать спрятанную за ней куклу).
5 подстадия открытия новых средств
Подстадия открытия новых средств – от 12 до 18 месяцев. Ребенок начинает активно исследовать окружающий его мир. Зачастую получение новой информации происходит непреднамеренно, но вызывает у ребенка формирование связи между его действиями и их результатом.
6 подстадия изобретения новых средств
Подстадия изобретения новых средств – от 18 до 24 месяцев. Ребенок начинает сочетать уже известные и знакомые ему схемы для поиска решения проблемы, действуя по принципу «проб и ошибок».
К концу сенсомоторной стадии ребенок приобретает множество сведений об объектах и их основных свойствах, о физических законах и т. д.
// Стадия конкретных операций (с 2 лет до 11 – 12 лет)
На стадии конкретных операций происходит постепенный перенос действий из внешнего проявления во внутренний план. Ребенок овладевает различными операциями – сравнением, классификацией, оценкой. С помощью данных операций он узнает характеристики предметов – величину, объем, вес и т. д.
Можно выделить предоперациональный уровень развития ребенка (с двух до пяти лет), который характеризуется развитием символического мышления, умения создавать мысленные образы предметов, давать им наименования.
У ребенка развиваются языковые навыки, способность представлять предметы с помощью слов. При этом предметы он все еще использует скорее интуитивно, нежели логически обдумав свои действия.
Уровень