Лаборатория. УЧИТЕЛЬ остался у входа, а Элемент J перенесло в центр. Он сконцентрировался, и на поверхности комнаты-шара проявились звёзды, звёздные системы, …. Изображение прибегает к поверхности всё более из глубины внешнего. … Элемент J ищет, … остановился. Сфера поверхности комнаты-шара вывернулась в светящийся вращающийся шар перед ним. Он повернулся:
– Было немного не так, что-то мешает, и свет шара тоже.
УЧИТЕЛЬ наблюдал, зачарованно осознавая происходящее. Только он понимает и знает значение этого, очнулся:
– Да, конечно, что-то не так. Пошли, посмотрим иначе.
Вернулись в офис. Через боковую дверь УЧИТЕЛЬ провёл в такую же, но меньших размеров комнату-шар. Обоих сразу перенесло в центр. Поверхность комнаты-шара, обеспечивая конфиденциальность, вращается с огромной скоростью во всех степенях свободы. Мигнула точка, испустившаяся сфера достигла поверхности комнаты. Перед ними возникла светящаяся точка, маленький шарик, соразмерный им светящийся вращающийся шар. Пространство мигнуло – шар потускнел, развернулся в объёмную многомерную плоскость с координатной сеткой. Карта. Неравномерно распределённые многочисленные маленькие разноцветные огоньки чем-то завораживают. УЧИТЕЛЬ пояснил:
– Тот же шар, но в другом спектре. Всё доступное в реальном синхронизированном времени.
Собрался объяснить – что это значит, но Элемент J отмахнулся – «Я знаю», и указал на точки – «Что это?». Последнее не важно, поразило первое – как смог это понять. Но уже интересует результат. УЧИТЕЛЬ попросил показать область, которая потянула. Элемент J подошёл и расширил в карте область пустого пространстве, уверенно указал на центр чёрного пространства:
– Здесь! Но пятнышка сейчас не видно. Может надо изменить спектр?
– Это запретная закрытая мёртвая зона. И заповедник. Считается, что она деградирует, умирает. Там исчерпан потенциал. Уверен? Покажи конкретно.
Элемент J руками расширил указанную зону раз, ещё раз. Зона посветлела, но остаётся тёмной. Элемент J указал на маленькую едва отличимую на общем фоне зону – «Вот она». Очевидно невероятное, УЧИТЕЛЬ рассматривает знакомую область:
– Это в пределах ошибки. Хорошо, посмотрим иначе.
УЧИТЕЛЬ несколько раз свернул и раскрыл карту, по-разному переворачивая её. Но Элемент J упорно указывает на определённую область. … Воспоминания отвлекают:
– Невероятно. Это невозможно обычно увидеть, даже, если точно знаешь. Значит, феникс восстаёт из пепла. … Тогда был счастливый случай, и мы остались целы.
– О чём говоришь, УЧИТЕЛЬ? Что там?
– О том, с чего ты, по сути, начал – необходимость опять всё меняет под себя.
УЧИТЕЛЬ обошёл Элемент J, внимательно его разглядывает, остановился:
– Как