Сделать письменную работу необходимо потому, что вам надо выяснить определённые закономерности. (Мы легко замечаем ошибки других, свои труднее заметить). И потом, такая письменная работа – это своеобразный тест. Вы действительно хотите всё наладить – или это только слова? Мамы часто сетуют, что пробовали и так, и этак, только не получается. А если посмотреть повнимательней, то выясняется: проигрывался всегда один и тот же вариант, и поступали/реагировали вы одинаково, просто вариации немного разные.
Составили список конфликтов? Теперь внимательно проанализируйте его. Выбирайте самые-самые, которые вас особенно достают. Вот пример – разделы для вашей таблицы (и первая запись).
Начало – что было «до»:
– ребёнок (Играл в футбол, стоял на воротах.)
– я (Позвала, чтоб сходил в магазин за продуктами.)
Каприз и его вариации (что хотел, просил, требовал; как я реагировала):
– ребёнок (Кричал: «Мам, подожди!»)
– я (Пришлось прикрикнуть, потом пригрозить).
Результат:
– ребёнок (Сходил в магазин, вернулся надутый, вредничал, говорит, что из-за меня гол забили.)
– я (Расстроилась, ведь действительно могла подождать)
Делаю по-другому (Предупрежу заранее, что требуется ему сделать, не буду резко выдёргивать из игры. Тренируюсь, как быстро успокоиться и взять себя в руки, чтоб не кричать.)
Чем больше случаев зафиксируете – тем лучше. Именно это поможет вам найти закономерности и верно заполнить раздел «Делаю по-другому».
И изменить характер собственных действий.
Глава 3. Игрушечные войны, или Как приучить к порядку
Я не люблю беспорядка. Потому с раннего детства приучаю своего ребёнка, чтобы он всё за собой убирал. Но дело идёт плохо. Чашку унесёт, обувь на место поставит, это да. А как свои игрушки убрать – так только со скандалом. И что делать? Надо ж к порядку приучать.
Организуем уборку игрушек
Малыши не любят убирать за собой в двух случаях:
• когда не знают, как это делать;
• когда это дело связанно с какими-то неприятностями.
СКОРАЯ ПОМОЩЬ
«Порядок» и «беспорядок» в глазах взрослых и детских выглядят совершенно по-разному. Это вам кажется, что игрушки совсем не на месте, а для малыша – как раз там, где надо: всегда под рукой. Потому и убирает кой-как – не умеет. Тут всё очень просто: подскажите ребёнку, как это делается.
Наша большая ошибка в том, что мы говорим очень длинно. Фраза «сейчас же наведи порядок в своей комнате, конструктор убери в ящик, машинки расставь на полочке…» просто-напросто неподъёмна для маленького ребёнка. Пока вы до конца договорили, он начало забыл.
Как надо сказать?
Конкретно и поэтапно. «Убери конструктор в ящик», – и не сбивайте ребёнка с толку,