• Конкурентные преимущества:
o возможность отбора высококвалифицированных кадров для образовательной деятельности на ООП с «чистого листа»;
o использование преимуществ молодого состава ООП в сочетании с опытом и знаниями преподавателей старшего поколения, в том числе и имеющего навыки практической работы на предприятиях металлургического сектора;
o партнерские деловые отношения с корпорациями региона.
• Ключевые факторы стратегического развития ООП ИБ CDIO:
o развитие личностных, педагогических и профессиональных компетенций ППС с использованием разных форм и уровней повышения квалификации и стажировок, в том числе и на предприятиях отрасли;
o развитие материально-технической базы для обеспечения инновационного уровня образовательного процесса;
o достижение полной кадровой обеспеченности по всем модулям и дисциплинам учебного плана подготовки;
o установление сетевого взаимодействия с ведущими вузами страны и мира, реализующими идеологию Всемирной инициативы CDIO.
Проведенный SWOT-анализ состояния и условий развития ООП позволил выявить группы стратегических задач ИБ CDIO:
• модернизация образовательного процесса;
• развитие научно-исследовательской работы и инновационной деятельности ППС;
• укрепление кадрового потенциала;
• укрепление сетевого взаимодействия с работодателями на всех этапах реализации ООП: целеполагание, проектирование, реализация и контроль результатов;
• модернизация управления процессом подготовки бакалавров через реализацию практики управления по ООП;
• создание среды личностного развития студентов через развитие соуправления реализацией ООП;
• формирование профессионально ориентированного контингента абитуриентов на принципах обеспечения высоких академических показателей, адресной ориентации на абитуриентов и их родителей и работодателей;
• развитие материально-технической базы для обеспечения научно-исследовательской и проектной деятельности студентов и ППС.
Выполнение Стратегии реализации и развития ООП ИБ CDIO осуществляется в 3 этапа, в ходе которых будут решаться специфические задачи, обеспечивающие достижение поставленных целей:
I – этап стратегической готовности (2015–2016 гг.);
II – этап инновационного развития (2016–2020 гг.);
III – этап устойчивого инновационного развития (с 2020 г.).
По каждой группе выделенных на основе SWOT-анализа стратегических задач разработана программа их решения, соотнесенная с этапами реализации Стратегии.
Резюмируя сказанное, заключаем: ценность образования любого уровня определяется тем, что оно дает возможность субъекту образовательного процесса продуктивно взаимодействовать с окружающим миром, выстраивая свою профессиональную и личностную деятельность. Следовательно, проектирование инженерного образования на современном этапе развития