Формирование компетентности ученого для международной научной проектной деятельности. Наталья Эдвардс

либо интегрировать и оптимизировать научные исследования по определенной тематике, проводимые в разных странах во избежание сегментарности научного направления и в целях интеграции научных ресурсов, в том числе кадровых, для единой цели. Такие сообщества создаются и как самостоятельные инициативы с последующим расширением сетей на другие страны и регионы, где есть заинтересованные специалисты в данной области науки, и как объекты грантовой поддержки рамочных программ – международные «центры превосходства» в приоритетных областях науки и техники, определенные «дорожными и прогнозными картами» развития научных направлений в европейских странах.

      Формы подготовки и повышения квалификации ученого в таких сетях разнообразны, они определяются самим консорциумом в зависимости от потребностей и часто носят сетевой характер:

      • тематические научные конференции, дискуссии, форумы внутри сети с привлечением сторонних ученых, заинтересованных сторон, представителей министерств и промышленности;

      • партнерские сессии с установлением полезных научных контактов для последующего расширения сотрудничества;

      • целевые семинары, мастер-классы, международные тематические летние школы, краткосрочные курсы по изучению новейших научных разработок, обучению инфраструктурным навыкам совместной научной деятельности;

      • разработка и рассылка специальных бюллетеней, буклетов с целью распространения результатов проектов и текущих исследований, анонсов вновь созданных интернет-ресурсов, что является для других ученых оперативным информированием о продвижении в специфической научной области и позволяет избегать затратного параллелизма научных разработок;

      • подготовка переводных материалов для информирования российских ученых о зарубежных достижениях и состоянии дел в определенных тематических областях, что позволяет адекватно оценивать и позиционировать собственные научные результаты и выбор востребованных обществом научных направлений;

      • методическая поддержка при написании грантовых заявок, дистанционные курсы по участию в программах с грантовой поддержкой с тестированием результатов обучения и т.д.

      Ценность перечисленных выше видов неформального обучения и подготовки ученого к новым видам деятельности признается самими участниками таких мероприятий. Так, в рамках реализации европейского сетевого проекта FP6 SITE – «Сибирь, информационные технологии и Европа», региональным менеджером которого был один из авторов настоящей монографии, наблюдалось уверенное применение знаний, полученных 11 учеными, участниками проекта SITE, в ходе недельного электронного курса по изучению проектов рамочных программ Комиссии европейских сообществ (КЕС), в их последующей деятельности. Англоязычный курс был специально разработан для данной цели европейскими координаторами проекта, с учетом потребностей, квалификации и задач обучающихся в контексте их участия в европейских проектах