Наш опыт работ по ликвидации последствий землетрясения в Кобе показал, что при восстановлении школьных библиотек следует обращать особое внимание на следующие моменты:
1. Восстановление книг должно происходить под руководством библиотекарей. Разбросанные книги следует собрать, привести в надлежащее состояние и расставить в соответствии с принятой классификацией.
2. Следует понимать роль библиотеки после катастрофы. Она способна выполнить психотерапевтические функции и стать местом психологической адаптации учеников.
3. Библиотеке следует оказывать постоянную помощь для обеспечения ее будущего. Чтобы обратить потенциально возможную катастрофу себе на пользу, следует не пожалеть времени на формулировку перспективных задач библиотеки и составление плана ее развития.
Срочность и приоритет восстановительных работ должны быть проанализированы до начала действий. Непосредственно после катастрофы приоритет должен быть отдан восстановлению коммунального хозяйства, спасению пострадавших, возобновлению работы школ и т. п. Преподаватель-библиотекарь, призвавший к действиям по спасению библиотеки, много раз приезжала в пострадавшие районы и беседовала с местными преподавателями и библиотекарями. Просьбы о помощи поступали постоянно даже после начала восстановительных работ. Когда заработали школы, и дети вернулись в классы, преподаватели в силу большой занятости уже не могли уделять библиотеке должного внимания. Помощники были нужны постоянно вплоть до того момента, когда преподаватели, отвечающие за библиотеки, и местные группы поддержки школьных библиотек, стали выполнять свои функции в штатном режиме. Кроме того, приближалась зима, а снега в районе Тюэцу (центральный район префектуры Ниигата) выпадает очень много; следовательно, восстанавливать библиотеки нужно было быстро, чтобы добровольцы, работающие с детьми и читающие им вслух книги, не оказались погребенными под сугробами. В итоге в ноябре и декабре не менее 60 добровольцев 18 раз приезжали в 6 школ префектуры. Сбор средств и пожертвований в виде книг осуществлялись в течение года без перерыва после завершения оказания помощи на местах.
Понимание местных потребностей и отправка нужного числа добровольцев в пострадавшие школы были ключевыми факторами успеха при проведении восстановительных работ. Мы выполняли свои обязанности, используя весь потенциал маленькой сети, созданной на базе группы «sl-shock». Если бы государственные агентства или организации, связанные с библиотеками, быстро и систематически осуществляли сбор информации и доводили ее до сведения общественности через Интернет, то в восстановительных работах могло принять участие большее количество людей.
Школьные библиотекари должны овладевать