В свою очередь, Э. Бой, Г. Пайн (A. Boy G. Pine, 1983) конкретизируют практическую ценность теории, полагая, что в деятельности консультанта она, прежде всего, отвечает на вопрос «Как?», а не «Почему?», обеспечивая структуру, внутри которой может действовать консультант. Консультанты, опирающиеся на теорию, могут лучше отвечать требованиям своей профессии, потому что у них есть основания делать то, что они делают. Функции теории, которые помогают консультантам на практике, согласно Э. Бою и Г. Пайну заключаются в том, что теория:
♦ помогает консультанту обнаружить внутреннее единство и взаимосвязь разнообразных явлений жизни;
♦ заставляет исследовать отношения, которые в противном случае оказались бы вне поля зрения;
♦ предоставляет консультанту ориентиры в его работе и помогает оценить себя как профессионала;
♦ помогает сконцентрироваться на нужной информации и указывает, что нужно искать;
♦ помогает содействовать клиентам в эффективном изменении их поведения;
♦ помогает оценивать как старые, так и новые подходы к процессу оказания психологической помощи, является исходной базой, на которой строятся новые подходы к оказанию психологической помощи.
«Основным критерием оценки любой теории консультирования является то, насколько хорошо она обеспечивает объяснение того, что происходит в процессе консультирования»[3], а значение теорий в качестве способов организации информации «зависит от степени, в которой они соответствуют реальности человеческой жизни»[4].
Для современного психологического консультирования нет и не может быть одной единственной верной теории. Как правило, профессиональный консультант знаком с разными теориями и может выбирать любую из них как основу практики в зависимости от образования, особенностей своей личности, мировоззрения, теоретико-методологических и индивидуальных профессиональных предпочтений. Но чаще он не придерживается жестко принципов только одной теории, а на основе опыта соединяет вместе тезисы, которые ему близки.
Таким образом, в современном психологическом консультировании существуют следующие возможности развития консультантом концепции психологического консультирования:
♦ принадлежность одному подходу или школе;
♦ эклектизм (приверженность многим подходам);
♦ интеграционизм.
Сторонники одного подхода или школы получают образование в области данного подхода и применяют только его теоретические