Положения, регламентирующие деятельность ДОО. Книга 1. Л. Г. Богославец

этап. На финальном этапе участник показывает:

      – артистические умения;

      – педагогическую культуру, культуру речи;

      – эрудицию;

      – профессионально-значимые личностные качества.

3. Организация конкурса

      3.1. Состав жюри, порядок работы, система судейства утверждаются на педагогическом совете.

      3.2. Членами жюри могут быть: воспитатели, специалисты, родители, члены администрации, члены Попечительского совета, студенты педагогических ОУ, представители учредителя, медицинские работники, педагоги школы и др.

      3.3. Члены жюри разрабатывают конкурсные задания, оценивают деятельность участников в ходе конкурса.

4. Порядок представления документов

      Для регистрации участника конкурса необходимы следующие документы:

      – личное заявление педагога;

      – заявка на проведение открытого занятия с указанием темы, возраста детей на имя Председателя жюри;

      – авторская работа в виде педагогического сочинения-эссе на тему «Мои размышления о профессии педагога».

      Документы принимаются до «__»_______ 20__ г.

      Сроки проведения конкурса с «__» _______ 20__ г.

      Конкурс в педагогическом колледже проводится с «__» ______ по «__»_______20__г.

5. Подведение итогов конкурса

      5.1. Жюри определяет призовые места и номинантов по итогам трех туров.

      5.2. Участники, занявшие 1, 2 и 3 места, награждаются грамотой ДОО №__ и ценными призами. Остальные участники удостаиваются дипломов участников конкурса.

      Положение о педагоге-экспериментаторе

1. Общие положения

      Главным условием создания образовательной организации нового типа является поэлементная разработка отдельных фрагментов ее жизнедеятельности. К числу таких фрагментов, из которых в дальнейшем можно создавать новые педагогические системы образовательных организаций, относятся:

      – авторские программы;

      – новые методики организации учебного процесса;

      – новые средства обучения;

      – новые режимы организации учебно-воспитательного процесса;

      – элементы интеграции учебно-воспитательного процесса;

      – способы включения в учебно-воспитательный процесс нетрадиционных образовательных форм (музеи, экскурсии, культпросвет, учреждения и т. п.).

      Подобная поэлементная разработка требует известных отступлений от существующих программ, методических рекомендаций, стабильных учебных пособий и других нормативных изданий.

      Создание элементов ДОО нового типа может быть доверено педагогу-экспериментатору.

2. Основы статуса педагога-экспериментатора

      2.1. Педагог-экспериментатор имеет право:

      – на ведение опытно-экспериментальной работы в соответствии с выдвинутой им и одобренной районным Экспертным советом программой;

      – предоставление администрацией