Я выбираю для этого идеи существования закономерностей в проявлении качеств «Я» человека как данности его психической реальности, как его естественного свойства.
Реализуются эти идеи в построении периодизации психического развития человека, т. е. в описании последовательности проявления этих качеств.
Из всего многообразия периодизаций, где описываются различные качества «Я» человека, мне кажется наиболее продуктивной периодизация, основанная на идеях Э. Эриксона относительно того, что в самой природе человека существует потребность в психосоциальной идентичности.
Это значит, что человек стремится сохранять свое «Я» целостным и существующим (живым, способным к изменению) в условиях, где присутствуют и другие «Я», стремящиеся к тому же.
«Я» одного человека может существовать только потому, что есть другие «Я», своим присутствием в прошлом, настоящем и будущем времени его жизни определяющие как целостность «Я», так и целостность, осуществимость самой жизни.
Иначе говоря, человек решает свои жизненные задачи проявления «Я» среди других людей, которые могут как помогать ему в этом, так и мешать.
Человеку надо научиться жить с другими людьми и при этом сохранить и проявить свое «Я» как естественное свойство своей жизни.
Человек делает это, решая жизненные задачи – реализуя цели, которые возникают как необходимость снятия напряжения, вызванного проявлением нового качества «Я», в конкретных условиях той культуры, того времени, в котором он живет.
Вам уже пришлось решать следующие задачи (последовательность их описания, естественно, начинается со дня рождения):
– установление социальных связей (выделение человека как особого существа среди мира предметов и явлений);
– освоение чувства непрерывности существования («Я» – это источник моей жизни, того, что «Я» в ней делаю);
– сенсорная разведка (узнавать новое в предметах и явлениях, различать новое и знакомое);
– причинность (все, что происходит, имеет начало, продолжение и конец; человек сам может определять их);
– созревание моторных связей (тело подчиняется вам, становится своим, знакомым и управляемым);
– самоконтроль (возможность предвидеть изменения своего «Я»);
– языковое развитие (сознание – понимание других людей; самосознание – понимание своего «Я»: рефлексивность, возможность диалога);
– фантазия и игра («Я» как предмет воздействия и самовоздействия);
– самостоятельное передвижение (пространство мира и пространство «Я»);
– половая идентификация (качества моего физического «Я»);
– начальное моральное развитие (мера воздействия на себя и другого человека);
– конкретные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение; аналогии, сходство и различие в предметах);
– групповые