Конфликтовали ли вы?
Прогуливали ли вы школу?
Вызывали ли вас к директору?
Как вы относились к учителям?
Были ли у вас крупные ссоры и разногласия?
Обижали ли вас? Обижали ли вы других?
Чем вы любили заниматься с друзьями? Что вы делали после школы?
Каковы ваши самые яркие школьные воспоминания?
Участвовали ли вы в спортивных эстафетах, посещали ли школьный лагерь, ходили ли на дискотеку?
Помните ли вы вашу школьную столовую, библиотеку, спортивный зал?
Какое ваше любимое место в школе?
Что вы можете вспомнить из старших классов?
К каким предметам у вас был интерес, а какие вызывали скуку или тревогу?
Влюблялись ли вы в школе?
Задумывались ли вы о своём будущем?
Знали ли, кем хотите стать?
Как прошли ваши выпускные экзамены? Сильно ли вы волновались?
Как прошел ваш выпускной?
Кто для вас в школе самый близкий человек?
Каково вам было прощаться со школой?
Какой след школа оставила на вашем жизненном пути?
Эти и другие вопросы поднимают воспоминания, помогая взрослому приблизиться к восприятию школы глазами ребенка, это так важно, чтобы понять, что чувствуют они – те, кто учатся там большой отрезок своей жизни. Каждое школьное событие становится масштабным, когда его воспринимает ребенок, любая ситуация для него – целый мир. Неудачная контрольная, выход к доске, ссора с одноклассником – для учителя это ежедневный ряд событий, для каждого ребенка в отдельности это целое происшествие.
Если посмотреть на школу глазами взрослого, это уже совсем другой мир. Мир, где важно руководить, направлять, поощрять, воспитывать. Для кого-то это мир, где можно кричать, ругать, наказывать. Мир, где нужно ежедневно разрешать ситуации и конфликты, отвечать на вопросы и учить. Ребенку пока не понять мир взрослого, он живет в своем мире детства. Взрослому же можно обратиться к своему опыту и взглянуть на школьную жизнь через призму своих школьных лет.
Внутреннее устройство школы
Школа похожа на большой, живой организм.
Процессы, происходящие в школе, выстраиваются годами, они базируются на традициях, дисциплине, определенных порядках и законах. Есть звонки, уроки и перемены, есть определенные правила поведения, устав, ежегодные мероприятия и праздники, субботники и классные часы, концерты и сборы в актовом зале, обеды, прививки и зубной врач, дневники и оценки, контрольные и экзамены – всё это организует школу, упорядочивает её, делает структурированной.
Школа также часто обладает характеристикой консерватизма, если речь идет от традиционных школах. Школа устойчива, а учителя, работающие в школе, имеют большой опыт и стаж работы – гибкость и адаптированность к новому не всегда присущи поколению опытных учителей. В результате консерватизма – школа и напоминает устойчивый организм, работающий