Значительная часть из общего бюджета времени режима дня отводится отдыху детей на воздухе. Местом отдыха являются прежде всего пришкольный участок, озелененные дворы домов микрорайона, скверы, парки, лес, берег реки, любые водоемы – такие места, расположенные недалеко от школы, где есть особенно чистый и богатый кислородом воздух. Зеленые насаждения положительно влияют на зрительный и обонятельный анализатор, улучшая самочувствие ребенка, т. е. происходит оздоровление организма средствами природы. При проведении послеобеденных прогулок необходимо иметь в виду, что дети после уроков устали, утомлены, поэтому необходима умеренно подвижная деятельность и дифференцированный подход к учащимся, располагающими разными физическими возможностями. В период пребывания детей на воздухе важно проводить различные игры, иногда отрабатывать упражнения, с которыми ребята познакомились на уроке физкультуры, разучивать новые игры. Подвижные игры и эстафеты, в которых участвует весь класс, несут в себе большой эмоциональный заряд, способствуют более быстрому и полному переключению детей на другой вид деятельности, а следовательно, и более полноценному отдыху. Самостоятельные игры и спортивные развлечения в малых группах или в парах полнее удовлетворяют индивидуальные склонности детей к различным двигательным действиям, выявляют и развивают их социальные способности. Творческую инициативу детей необходимо направлять и контролировать. Следует следить, чтобы ученики во время подвижных игр не перегружались, не имели поводов для обид, их надо тренировать в доброжелательности и умении замечать настроения окружающих, помогать им (Приложение 11).
Собранные во время прогулок материалы и результаты наблюдений используются в последующих беседах и на внеклассных воспитательских мероприятиях. Послеобеденное время используется и для несложного общественно полезного труда. После прогулки ученикам предоставляется возможность несколько отдохнуть, чтобы они могли приступить к выполнению домашних заданий в спокойном состоянии.
Прогулки после самоподготовки в основном удовлетворяют потребность детей в движении. Поэтому в группе желательно иметь коньки, лыжи, санки, мячи, скакалки и прочий инвентарь в зависимости от времени года. Проведение таких спортивных часов на свежем воздухе позволяет повысить умственную работоспособность, компенсировать до 40 % биологическую потребность детей в движении. Доброй традицией в школах-интернатах является проведение воспитательных мероприятий на природе с костром и обедом, спортивными играми, где отдыхают вместе с детьми педагоги школы и родители.
Одной из задач по охране и укреплению здоровья школьников с недостатками слуха является содействие социализации личности ребенка через формирование культуры здоровья как интегративной формы современных видов культуры и реального воплощения «культуры жизненного самоопределения».