Развитие самостоятельной деятельности ребенка в дошкольном образовательном учреждении. Учебное пособие. Е. В. Михеева

доступных возрасту гигиенических процедур, а также соблюдение элементарных правил здорового образа жизни;

      – эмоционально-ценностное развитие – формирование и развитие эмоциональной отзывчивости; сопереживания Другому; развитие способности планировать действия на основе первичных ценностных представлений;

      – духовное развитие – развитие любознательности, способности решать интеллектуальные задачи, планировать свои действия; владение универсальными предпосылками учебной деятельности.

      Практики свободы в самостоятельной читательской деятельности дошкольника.

      Цель: обеспечение ребенку выбора содержания и форм читательской деятельности исходя из его интересов.

      Задачи:

      – предоставление ребенку возможности проявления активности, принятия заинтересованного участия в образовательном процессе;

      – овладение ребенком конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми на основе освоенных образцов поведения героев художественных произведений;

      – формирование у ребенка способности планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, способности самостоятельно действовать в процессе читательской деятельности.

      Практики расширения возможностей ребенка в самостоятельной читательской деятельности дошкольника.

      Цель: развитие способности ребенка выделять необходимые и достаточные условия осуществления деятельности.

      Задачи:

      – развитие способности решать интеллектуальные задачи (проблемы) читательской деятельности;

      – применение самостоятельно усвоенных знаний и способов деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных им самим;

      – развитие способности преобразовывать способы решения задач (проблем) в зависимости от ситуации.

Предметно-развивающая среда самостоятельной читательской деятельности детей

      Организация в группах и на участках центра самостоятельной читательской деятельности детей способствует обеспечению активности и инициативы детей в процессе самостоятельной деятельности.