Взаимодействие в работе воспитателя и учителя-логопеда. Картотека заданий для детей 5–7 лет с общим недоразвитием речи. Отсутствует. Читать онлайн. Newlib. NEWLIB.NET

Автор: Отсутствует
Издательство:
Серия: Популярная логопедия (Каро)
Жанр произведения: Педагогика
Год издания: 2009
isbn: 978-5-9925-0344-9
Скачать книгу
шапка, где была?

      – Я была в кино.

      – Что ж ты, шапка, видела?

      – Было так темно…

      Задремала я нечаянно

      На коленях у хозяина.

      – Шапка, шапка, где была?

      – В цирке шапито.

      – Что ж ты в цирке видела?

      – Шапки да пальто,

      Номерки, зонты и палки —

      Все, что было в раздевалке.

      В. Берестов

      Игра «Правильно ли мы одеваемся?»

      Цели: развивать слуховое внимание, учить составлять сложные предложения.

      Ход игры. Воспитатель называет действия, которые мы совершаем при одевании, в измененной последовательности. Дети находят ошибку в высказывании.

      Например:

      Воспитатель: Мы наденем пальто, а затем кофту.

      Ребёнок: Нет. Мы наденем кофту, а затем пальто.

      Игра «Запомни и назови»

      Цели: развивать слуховое внимание, слуховую память.

      Ход игры. Воспитатель предлагает детям запомнить ряд слов (3–5), обозначающих предметы одежды, затем повторить его и выложить соответствующие предметные картинки.

      Например:

      Воспитатель: Кофта, платье, пальто.

      Ребёнок: Кофта, платье, пальто (выкладывает картинки в названном порядке).

      Игра «Скажи наоборот»

      Цели: обогащать словарный запас прилагательных, учить подбирать антонимы к данным словам.

      Ход игры. Воспитатель называет детям прилагательные, характеризующие одежду и её части. Дети подбирают антонимы к прилагательным.

      Например:

      чистый – грязный

      длинный – короткий

      мокрый – сухой

      толстый – тонкий

      большой – маленький

      новый – старый

      тёплая – лёгкая

      Игра «Раскрась-ка»

      Цели: активизировать, расширять и уточнять словарный запас по теме «Одежда, детали одежды».

      Ход игры. Воспитатель предлагает детям назвать, из каких деталей состоит одежда. В книжках-раскрасках дети по заданию воспитателя раскрашивают детали одежды определенным цветом.

      Например: воротничок – жёлтым, поясок – синим и т. д.

      Игра «Кто подберет больше слов?»

      Цели: активизировать словарный запас существительных, закреплять формы винительного падежа существительных.

      Ход игры. Воспитатель предлагает детям назвать как можно больше слов, отвечая на вопросы. При этом можно использовать предметы или картинки.

      – Что можно сшить? (платье, пальто, сарафан, рубашку, шубу, сапоги, панаму, юбку, блузку и т. д.)

      – Что можно связать? (шапочку, варежки, шарф, кофту, жилетку, платье, свитер и т. д.)

      – Что можно завязывать? (завязки у шапки, шарф, шнурки у ботинок, платок, косынку и т. д.)

      – Что можно надеть? (пальто, платье, кофту, шубу, плащ, юбку, колготки и т. д.)

      – Что можно обуть? (тапки, туфли, ботинки, сапоги, валенки и т. д.)

      – Что можно «надвинуть» на голову? (шапку, фуражку, панаму, кепку и т. д.)

      Игра «Кто что делает?»

      Цели: активизировать словарный запас глаголов.

      Ход игры. Воспитатель