иного качества и его субъективной ценности);
обобщенность (оценка каких-либо отдельных сторон личности, конкретных действий или приписывание значения своей личности в целом);
устойчивость (стабильность во времени);
адекватность (правильность, истинность);
интегрированность (системность, целостность);
дифференцированность (детализированность, определяемая количеством параметров, подлежащих оцениванию);
модальность (степень категоричности, однозначности или проблематичности в оценке своих психических или физических качеств);
глубина (степень «проработанности», рефлексивности);
осознаваемость (открытость сознанию или имплицитность);
независимость (степень подверженности влиянию каких-либо внешних факторов);
временная отнесенность (самооценка может функционировать как потенциальная, актуальная и ретроспективная);
направленность (самооценка может быть направлена на реальное «Я» или идеальное, возможное и т. д.) и др. (Бороздина, 1999; Захарова, 1989; Катрич, 1994; Чеснокова, 1977 и др.). Интересное исследование, проведенное В.А. Петровским (2009), доказывает несовпадение самооценок, осуществляемых с точки зрения различных
эго-состояний: самооценка личности расщепляется минимум на три, на «самооценку Взрослого» (разумный взгляд, то, что человек сам считает для себя необходимым делать), «самооценку Родителя» (голос долга) и «самооценку Дитя» (мечты, сокровенные желания). Причем эти самооценки оказываются статистически независимы друг от друга. Взрослая самооценка может оказаться высокой, а Родительская или Детская самооценка – низкой.
Таким образом, самооценка является сложным образованием, функционирующим в разнообразных формах и видах. Нельзя однозначно ответить на вопрос, какая самооценка лучше – высокая или низкая, стабильная или динамическая, категоричная или проблематичная? Эти вопросы решаются в общем контексте развития личности и применительно к конкретным ситуациям оценивания (виды самооценки более подробно будут рассмотрены в 3-й главе). Однако именно от вида и формы самооценки во многом зависят как отношение личности к себе, так и особенности организации личностью своего поведения и деятельности.
Эмоциональная подструктура. Представления о себе и оценка себя не воспринимаются человеком нейтрально, а всегда побуждают те или иные эмоциональные переживания, интенсивность которых зависит как от когнитивного содержания, так и от социального контекста. Эмоция, связанная с «Я», – это реакция на значение, приписываемое своей личности или отдельным ее чертам и поступкам, форма субъективной представленности самооценки. Именно самооценка задает определенный модус самоотношения – позитивное или негативное, с чертами приятия, любви, симпатии или неприятия, отрицания, антипатии, определяет чувство собственного достоинства или ощущение своей малоценности (Бороздина, 1992; 1999). От самооценки зависит эмоциональное отношение к себе, выраженное в форме разных чувств и эмоциональных состояний
