Потом прозвенел звоночек. Мои родители строили стены, а я разрушала все, что, как мне казалось, ограничивало меня или детей. С годами я поссорилась и перестала общаться с родителями многих друзей моих детей, возмущалась их школьными учителями. Я убедила себя, что боролась за их свободу, но оказалось, что это привело к дикому, непредсказуемому и часто неуважительному поведению моих детей. Не такой свободы для них я хотела, и в стремлении отличаться от своих родителей спутала стены и разумные границы.
Сейчас я работаю над тем, чтобы не допустить чувства вины, ведь оно не поможет ни мне, ни детям. Но боже, как я могла считать, что все до единого учителя были не правы? Мне нужно было время, чтобы понять собственную неправоту. Зато теперь я могу отличить возведенную стену от разумно проведенной границы.
Границы расширяются, когда развивается мир внутренней речи
Когда нужно принять важное решение, мы идем погулять или садимся в любимое кресло, чтобы прислушаться к себе. Мы стараемся услышать внутренний голос, который помогает расставить все по полочкам. Способность к внутренней речи регулирует эмоции и импульсы. Если мы дали себе достаточно времени и пространства, чтобы «поговорить с собой», то часто разрешаем трудную для себя ситуацию и словно начинаем дышать полной грудью. Мы ощущаем почву под ногами, и жизнь наполняется светом и воздухом.
Когда ребенок растет, он тоже постепенно обретает возможность погружаться во внутренние беседы с самим собой, чтобы направлять свои поступки. Если родители внимательнее отнесутся к этому процессу, то смогут пролить свет на некоторые странные, неприятные и даже удивительные вещи, которые делают дети. Об этом хорошо сказала мама трехлетнего мальчика: «Когда я узнала, что внутренняя речь уравновешивает импульсивное поведение и что в этом возрасте порывы моего сына гораздо сильнее, чем способность к внутреннему диалогу, для меня все изменилось. Я успокоилась, зная, что его плохое поведение не обязательно означает то, что он не хочет слушаться или хочет кого-то обидеть».
Развитие внутренней речи связано с развитием мозга и проходит три стадии. Они напрямую связаны с тремя стадиями дисциплины, описанными выше. Рассмотрим их.
ПЕРВАЯ СТАДИЯ: МАЛЕНЬКИЙ РЕБЕНОК
Первая стадия начинается, когда малыш начинает говорить. Мы замечаем, что ребенок часто обращается к другим людям и иногда начинает говорить что-то вроде: «Я одеваю куклу Молли в ее любимый костюмчик». Что делает эта девочка? Она вслух дает себе указания. Как это связано с поведением? На данном этапе развития дети еще не способны к внутренней речи, необходимой для саморегуляции. Поэтому