Рефлексивно-деятельностная педагогика как социокультурный фактор развития физической культуры в современном обществе. Наталья Скурихина

развития рефлексивных способностей подчеркивается в исследованиях по саморегуляции личности, подразумевающей регулирование своих отношений с внешним миром, сохранение, развитие и поддержание своего целостного «Я». Развитие рефлексивной способности происходит на всех этапах саморегуляции, в процессе которой изменяются мышление и деятельность, а следовательно, постоянно изменяются и развиваются интеллектуальные, эмоциональные, волевые аспекты личности.

      Высоким уровнем рефлексии обладают далеко не все педагоги, что свидетельствует о необходимости изучения и диагностики рефлексивных способностей, а также развития рефлексивной культуры и рефлексивной компетентности. Для развития рефлексивных способностей необходимы специальные методы, оптимизирующие этот сложный процесс.

      1.1.11. Рефлексивная компетентность

      Требования к уровню подготовки педагогических кадров возрастают с каждым годом. Сегодня профессионализм преподавателя вуза выражается в его компетентности (лат. competens – соответствующий, способный), которая позволяет ему эффективно осуществлять собственную индивидуальную деятельность. Требуется уже не просто воспроизведение ранее освоенных образцов и способов функционирования, а разработка новых, творческих подходов и постоянное саморазвитие как в профессиональном, так и в личностном плане.

      Рефлексивная компетентность – необходимое условие повышения профессионализма, педагогического мастерства педагогических кадров. Это сравнительно новое понятие в рамках рефлексивной психологии, которое представляет собой сложное образование, поскольку субъект может рефлексировать по разным основаниям, соответствующим вышеперечисленным видам рефлексии. Рефлексивная компетентность – это профессиональное качество личности, позволяющее наиболее эффективно и адекватно осуществлять рефлексивные процессы, что обеспечивает процесс развития и саморазвития, способствует творческому подходу к профессиональной деятельности, достижению ее максимальной эффективности и результативности.

      1.1.12. Рефлексивная культура и условия ее развития

      Рефлексивная культура характеризуется следующими признаками:

      ▪ готовность и способность человека творчески осмысливать и преодолевать проблемно-конфликтные ситуации;

      ▪ умение обретать новые смыслы и ценности;

      ▪ умение адаптироваться в непривычных межличностных отношениях;

      ▪ умение ставить и решать неординарные практические задачи.

      Для становления рефлексивной культуры следует развивать умение:

      ▪ приостановить собственную деятельность и «встать» над собственной деятельностью у учащихся;

      ▪ выделять главные моменты своей и чужой деятельности как целого;

      ▪ объективировать деятельность, то есть переводить с языка непосредственных впечатлений и представлений на язык общих положений, принципов, схем.

      1.1.13. Рефлексивное и нерефлексивное слушание

      Умение