– Да что вы вообще такое говорите!? – возмутилась женщина, ускорив шаг.
– Ну, ведь необязательно даже знакомиться, говорить о чем-то. Давайте вы будете стоять в коридоре, я ему ничего не скажу, что вы мама, просто мимо проведу, а вы посмотрите?
Не сбавляя хода, женщина посмотрела на Нину Ивановну испепеляющим взглядом и со всей злостью, какую только могла вложить в голос, сказала, как отрезала:
– Нет! – и вышла, снова громко хлопнув парадной дверью детского дома.
Ей теперь предстояло налаживать свою сломанную жизнь.
К концу рабочего дня Постников вызвал Нину Ивановну к себе в кабинет.
– Слушайте… Что я хочу вам сказать, – начал он суховатым тоном. – Я вам, когда личные дела отдавал, и подумать не мог, что вы до такого дойдете! Это ж уму непостижимо! Вот вы скажите. Что? Может, война какая-то была? Или какая-то катастрофа? Вы чего кинулись искать их родню-то? Вы поймите наконец: их оставили! Либо в роддоме, в лучшем случае, либо еще где-то. Либо их изъяли из неблагополучных семей, где невозможно жить. Значит, они не нужны там! Вы чего же пишите-то? Кому надо, они приедут. И приезжают. Кому надо, ищут. И находят.
– Я всё поняла, Геннадий Петрович, – ответила Нина Ивановна. – Больше такого не повторится.
Такого больше и не повторилось. Все тридцать восемь писем были написаны и отправлены. Многие из них так и остались без ответа.
Глава 3. Страх, Любовь, Уважение и Справедливость
Говорят, на ошибках учатся. Конечно же, ошибки молодых воспитателей – это привычное дело. И на них тоже учатся. Но если во многих других сферах деятельности объектом для ошибок выступает какой-либо предмет или процесс – неправильно выточенная деталь, плохо покрашенный забор, криво сшитые штаны и прочее, то в работе воспитателя объектом, а вернее субъектом для ошибок служат маленькие дети. И если педагог на этих ошибках действительно учится, то маленькие дети не всегда эти ошибки забывают, прощают и вообще воспринимают как должное.
Эти ошибки, отложившись в памяти маленького ребенка, могут оставить неизгладимый след в судьбе будущего человека. Получается, опытный педагог, построив свой опыт на судьбах первых подопечных, наконец-таки начинает учить и воспитывать последующие поколения более грамотно и серьезно. Но как же это несправедливо по отношению к тем, первым ребятам, благодаря которым педагог стал таким мудрым! Я считаю, это одна из самых острых проблем в педагогике, способов решения которой практически не существует.
Вспоминая, как работал молодым воспитателем в детском доме, я осознаю, что, несмотря на осторожность, за все те годы совершил столько ошибок, что, кажется, на них же я свою карьеру и окончил, так и не перейдя в стадию серьезного и опытного педагога.
Чего не скажешь о Нине Ивановне, которая перешла, наверное, не одну такую стадию.
Задумавшись, я не сразу заметил, что Нина Ивановна уже долгое